    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Развитие памяти дошкольников
| курсовые работы, Психология Объем работы: 34 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 400 руб. Просмотров: 744 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Словарь 3
Введение 4
Анализ проблемы развития произвольной памяти 5
1. Память и её определения 5
1.1. Основные характеристики памяти 5
1.2. Классификация памяти 7
1.3. Основные процессы памяти 9
2. Развитие памяти дошкольника 10
2.1. Концепции развития памяти 10
2.2. Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте 11
2.3. Развитие непроизвольной памяти 12
3. Этапы овладение произвольными формами памяти 14
3.1. Соотношение непроизвольного и произвольного запоминания 14
3.2. Формирование произвольной памяти 16
4. Становление произвольной памяти 18
4.1. Развитие опосредованного и произвольного запоминания 18
4.2. Обучение запоминанию в дошкольном детстве 19
4.3. Обучение запоминанию с использованием мнемических средств 20
5. Краткие выводы по теоретической части 22
Исследование развития памяти дошкольников 23
Постановка проблемы и гипотеза исследования 23
Цели и задачи исследования 23
Методика проведения исследования развития памяти 24
Описание методического материала 24
Описание процедуры исследования 24
Особенности организации исследования 25
Результаты исследования 25
Обработка первичных экспериментальных данных 25
Обработка результатов исследования развития образной памяти 26
Выводы и заключения 28
Анализ результатов 28
Заключение 28
6. Приложение 29
Литература 30
Список дополнительной литературы 30
Интернет-ресурсы 34
Предметный указатель 32
Введение 4
Анализ проблемы развития произвольной памяти 5
1. Память и её определения 5
1.1. Основные характеристики памяти 5
1.2. Классификация памяти 7
1.3. Основные процессы памяти 9
2. Развитие памяти дошкольника 10
2.1. Концепции развития памяти 10
2.2. Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте 11
2.3. Развитие непроизвольной памяти 12
3. Этапы овладение произвольными формами памяти 14
3.1. Соотношение непроизвольного и произвольного запоминания 14
3.2. Формирование произвольной памяти 16
4. Становление произвольной памяти 18
4.1. Развитие опосредованного и произвольного запоминания 18
4.2. Обучение запоминанию в дошкольном детстве 19
4.3. Обучение запоминанию с использованием мнемических средств 20
5. Краткие выводы по теоретической части 22
Исследование развития памяти дошкольников 23
Постановка проблемы и гипотеза исследования 23
Цели и задачи исследования 23
Методика проведения исследования развития памяти 24
Описание методического материала 24
Описание процедуры исследования 24
Особенности организации исследования 25
Результаты исследования 25
Обработка первичных экспериментальных данных 25
Обработка результатов исследования развития образной памяти 26
Выводы и заключения 28
Анализ результатов 28
Заключение 28
6. Приложение 29
Литература 30
Список дополнительной литературы 30
Интернет-ресурсы 34
Предметный указатель 32
У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение единственная форма работы памяти. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию. Ключевым положением принятой автором концепции развития памяти является утверждение о том, что четыре вида памяти (моторная, эмоциональная, образная и словесная) возникают именно в данной последовательности
Теория развития памяти породила большие споры в психологии. В связи с этим, исследование развития памяти дошкольников достаточно актуально и может помочь доказать или опровергнуть некоторые основные заключения. Отметим дополнительный аспект исследования. С его помощью можно определить индивидуальные особенности развития памяти детей.
Память была определена как объект исследования, а память детей дошкольного возраста – предмет исследования
Теория развития памяти породила большие споры в психологии. В связи с этим, исследование развития памяти дошкольников достаточно актуально и может помочь доказать или опровергнуть некоторые основные заключения. Отметим дополнительный аспект исследования. С его помощью можно определить индивидуальные особенности развития памяти детей.
Память была определена как объект исследования, а память детей дошкольного возраста – предмет исследования
1. Блонский П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. – М.: Просв., 1964.
2. Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. – М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. – 1008с.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Основы психологии. – М.: 1988, 156с.
4. Зинц Р. Обучение и память: Под ред. Б.А. Бенедиктова. – Мн.: 1989.
5. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч. 2, – М.: 1981
6. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464с.
7. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр Академия, 1997.
8. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн.2: Психология образования – 608с.
9. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, – 448с.
Список дополнительной литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения/ Под. ред. Ю.М. Забродина. – М.: Прогресс, 1980.
3. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. - М.: Л., 1935.
4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: 3-е изд. – М.: 1999, – 373с.
5. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. – М.: мир, 1992.
6. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: Тривола, 1995
7. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: Изд. АПН РСФСР. – М.: 1961.
8. Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. – СПб.: Питер, 2000, – 289с.
9. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М.: 1994.
10. Макселон Юзеф. Психология. – М.: Просвещение, 1998, – 425с.
11. Немов Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. – М.: Просвещение,1994, – 235с.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998.
13....
2. Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. – М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. – 1008с.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Основы психологии. – М.: 1988, 156с.
4. Зинц Р. Обучение и память: Под ред. Б.А. Бенедиктова. – Мн.: 1989.
5. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч. 2, – М.: 1981
6. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464с.
7. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр Академия, 1997.
8. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн.2: Психология образования – 608с.
9. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, – 448с.
Список дополнительной литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения/ Под. ред. Ю.М. Забродина. – М.: Прогресс, 1980.
3. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. - М.: Л., 1935.
4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: 3-е изд. – М.: 1999, – 373с.
5. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. – М.: мир, 1992.
6. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: Тривола, 1995
7. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: Изд. АПН РСФСР. – М.: 1961.
8. Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. – СПб.: Питер, 2000, – 289с.
9. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М.: 1994.
10. Макселон Юзеф. Психология. – М.: Просвещение, 1998, – 425с.
11. Немов Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. – М.: Просвещение,1994, – 235с.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998.
13....
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.