Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности школьников

Профессию учителя среди многих других профессий отличает сложность решаемых проблем, степень ответственно¬сти возлагаемых обществом за¬дач, требуемая полифункциональность личностных качеств, созидательная сущность, на¬правленная на совершенствова¬ние самого главного, что есть на земле, - Человека.
Педагогическая деятельность учителя ОБЖ многогранна, что подтверждается даже не полным перечнем ее функций: информационная, развивающая, обучающая, познавательная, творческая, воспитательная, преобразующая, мобилизующая, исследовательская, прогностическая, конструирующая, коммуникационная, речевая.
В контексте функций и задач, которые решает в своей профессиональной деятельности учитель, следует обратить особое внимание на организацию вне¬урочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности в школе ввиду ее огромно¬го ценностного потенциала по всестороннему развитию личности учеников, созданию безопасного пространства образовательного учреждения, воспитанию культуры безопасности жизнедеятельности всех субъектов образовательного процесса в школе (администрации школы, педагогических работников и специалистов, родителей).
Внеклассной работой в отечественной школе начали заниматься сравнительно недавно – с начала 50-х годов XX века. Естественно поэтому, что теоретические основы ее находятся в стадии разработки.
Все выше сказанное и объясняет актуальность данной темы курсовой работы.
Объект исследования – внеклассная работа.
Предмет исследования – внеклассная работа учителя ОБЖ.
Цель курсовой работы – выделить особенности организации внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности школьников.
На основе цели были поставлены следующие задачи курсовой работы:
1. изучить понятие внеклассной работы, ее функции;
2. рассмотреть формы внеклассной работы и ее содержание;
3. охарактеризовать особенности внеклассной работы по БЖД школьников;
4. разработать внеклассное занятие;
5. сформулировать основные выводы.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух...

В заключение сформулируем основные выводы:
1. разнообразная внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке;
2. включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о многогранности человеческой деятельности, способствует приобретению необходимых практических умений и навыков в области обеспечения безопасности;
3. внеклассная воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Это особенно актуально сейчас, когда дети не умеют занять себя в свободное время, в результате чего растут детская преступность, проституция, наркомания и алкоголизм;
4. в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т. е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр. Причем каждый вид внеучебной деятельности (творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой) обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.
5. внеурочная деятельность, организуемая учителем ОБЖ с работниками образовательного учреждения, родителями способствует более эффективной и действенной пропаганде знаний в области безопасности жизнедеятельности, что, несомненно, позитивно сказывается на воспитании культуры безопасности жизнедеятельности всех участников образовательного процесса в школе, создание безопасно¬го пространства образовательного учреждения;
6. организуя внеурочные мероприятия, учитель ОБЖ активно взаимодействует с социальными институтами (МЧС, ГИБДД, медицинскими учреждениями, учреждениями культуры, учреждениями профессионального образования), обеспечивая консолидацию усилий по воспитанию культуры безопасности...