Самостоятельная работа по Психологии профессионального образования. Для ТГСПА им. Д.И. Менделеева

Тема 1. Предмет и задачи педагогической психологии - 3 -
Тема 2. Проблема соотношения обучения и развития - 10 -
Тема 3. Психологическая сущность и структура учебной деятельности - 12 -
Тема 4. Мотивация учения школьников - 15 -
Тема 6. Психологическая сущность воспитания - 20 -
Тема 7. Характеристика педагогической деятельности - 22 -
Тема 8. Учитель как субъект педагогической деятельности - 24 -

Список заданий (работа выполнена полностью, решены все тесты):
Тема 1. Предмет и задачи педагогической психологии
Практическая работа:
Разработка и анализ психолого-педагогической беседы с точки зрения требования к её проведению
Задание: составьте конспект психологической беседы на любую, интересующую Вас психологическую тему (для примера см. В.А.Родионов, М.А.Ступницкая, О.В.Кардашина. Я и другие. Ярославль. «Академия развития». 2001)
Тест для проверки усвоения темы: Предмет педагогической психологии
Тема 2. Проблема соотношения обучения и развития
Задачи:
1. Отечественная педагогическая психология опирается на принцип социальной природы психического развития, идею о ведущей роли обучения в психическом развитии детей.
Какие практические выводы вытекают из данных теоретических предпосылок?
2. Одна из заслуг бихевиоризма … состоит в том, что представители этого направления впервые обратились к анализу реальной практической деятельности, поведения. Однако анализ поведения и, в частности, учения они проводили по схеме «стимул – реакция».
Можно ли сказать, что бихевиористы реализуют деятельностный подход к учению?
Тема 3. Психологическая сущность и структура учебной деятельности
Практическое задание:
Вы должны сформировать у ученика понятие «треугольник» в соответствии с основными этапами формирования умственных действий и понятий. Составьте план обучения. По каким критериям вы будете проверять усвоение понятия?
Тест для проверки усвоения темы: Психологическая сущность учебной деятельности
Тема 4. Мотивация учения школьников
Задачи:
• Будет ли ученик учиться, если у него отсутствует познавательная потребность? Чем будет для него в этом случае учение? Может ли в этих условиях происходить процесс усвоения знаний?
• Ученик 9 класса заявил, что он не хочет изучать физику (информатику, математику), так как он в дальнейшем собирается стать историком. Как пробудить интерес к «нелюбимому» предмету? Что бы Вы сделали как учитель - предметник?
Мотивы учения
1)...