Влияние семейных ценностей на игровое взаимодействие в группе детского сада

Семья — кристалл общества, его основа. От того, какая у нас семья, какие в ней нравственные ценности, фамильные традиции, культура, зависит состояние всего нашего общества. Сначала была семья. Она сложилась еще до того, как образовались государство, церковь и другие общественные институты. Поэтому мы обязаны хранить семью как высшую ценность. Ведь семья — это место, где мы должны получать поддержку, любовь, понимание, где должна быть атмосфера, в которой и взрослые, и дети растут и развиваются.
С социальной точки зрения, семья — это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью.
Так, например, для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу; честность; желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей. В здоровой семейной системе каждый человек связан со всеми членами семьи, есть общие цели и планы, члены семьи поддерживают друг друга, доверяют друг другу, совместно проводят досуг; разделение ответственности происходит гибко, есть семейные ритуалы и правила; они с удовольствием общаются друг с другом, заботятся о детях. К сожалению, в неблагополучной семье все наоборот.
В жизни и развитии детей большая роль принадлежит игре. В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему, и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.
Опрос воспитателей обнаруживает тот факт, что одним из важнейших параметров успешности взаимоотношений детей они считают поведение ребенка в игре, рассматривая его часто с точки зрения влияния семейных ценностей. Поэтому тема курсовой является очень актуальной.
Цель работы: определить влияние семейных ценностей на игровое взаимодействие в группе детского сада.
Объект исследования является игровое взаимодействие в группе детского сада, предметом...

1. Медкова, Д. В. Семейные ценности как объект социологического анализа / Д. В. Медкова // Ломоносовские чтения. — 2003. - Т. 2. – С. 110 - 115.
2. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М. 2000. - 365 с.
3. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинце, 1983.
4. Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2008 (1) . Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. – Коасноярск, 2008. – 124 с.
5. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982.
6. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. Развитие игры в дошкольном возрасте. М. 1989.
7. Психология дошкольника / В.С. Мухина. – Москва : Просвещение, 1975. – 239 с.
8. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними. — СПб., Речь, 2005. — 240 с.
9. Психология семьи / Ред.- сост. Д.Я.Райгородский. Самара: Издат.дом. «БАХРА-М». 2002.
10. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.:Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
11. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект, 2006. 768 с.
12. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - №5.
13. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.
14. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.
15. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношения ребенка в детской субкультуре. М.; Воронеж, 2000.
16. Рояк А.А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада // Дошкольное воспитание. - 1977. - №2.
17. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. -М.: Педагогика, 1988.
18. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка...