Исследование особенностей развития внимания у школьников

Внимание школьника отражает его интересы по отношению к окружаю-щим предметам и выполняемым с ними действиями.
В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания и проведения психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения внимания. Внимание всегда есть сосредоточенность на чем либо. В выделе-нии одного объекта из массы других проявляется так называемая избирательность внимания: интерес к одному есть одновременное невнимание к другому.
Внимание является одним из феноменов ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой психическое дей-ствие, направленное на содержание образа, мысли или другого явления.
Внимание играет существенную роль в регуляции интеллектуальной ак-тивности. Внимание не имеет своего отдельного и специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности, которой оно сопутствует.
Внимание - это психическое состояние, характеризующее интенсивность познавательной деятельности и выражающееся в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке (действий, предмете, явлении).
Исследовали особенности внимания П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, К.К. Платонов.
В подростковом и юношеском возрасте активно идет процесс познава-тельного развития. В это время оно происходит в основном в формах, мало заметных как для самого ребенка, так и для внеш¬него наблюдателя.
Науке до сих пор далеко не все известно о том, что происходит с сознанием детей в средних и старших классах школы, как в эти годы меняются восприятие, внимание и вообра¬жение детей.
Гипотеза: внимание определяет успеваемость школьников.
Исходя из выше перечисленного, целью настоящего исследования было изучение влияния уровня развития внимания на успеваемость подростков
Задачи:
1.Проанализировать психолого-педагогической литературы по теме исследования;
2.Выявить уровень концентрации, точности и продуктивности внимания подростков;
3.Определить успеваемость учеников;
4.Охарактеризовать степень влияния уровня развития внимания на...

1. Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвеще-ние, 1995.
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах М., 2002.
3. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983 г.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь // Там же. Т.2.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., Просвеще-ние,1989.
6. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций.- М., 1988.
8. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М., 1987.
9. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 1988.
10. Джеймс У. Психология. – М.,1999.
11. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 1989.
12. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып. 1. Общая психология/ М. В. Гамезо, А. П. Гуркина И. А. Домашенко и др.; Под ред. М. В. Гамезо. - М.: Про¬свещение, 1982.- 190 с.
13. Климов М.Л. Основы психологии. - М.. Культура и спорт, ЮНИ-
ТИ. 1997.
14. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.- 576 с.
15. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1986.
16. Общая психология / Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 2000.
17. Психология индивидуальных различий ТЕКСТЫ /под ред. Ю.Б.Гиппенрейдера, В.Я.Романова - М. изд-во МГУ, 2002.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 1999.
19. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2000.
20. Хрестоматия по вниманию / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М., 1996.