М. Монтессори

Данная работа посвящена изучению творческого наследия известного педагога – гуманиста Марии Монтессори (1870-1952г.г.), и возможности перспективного развития педагогики Монтессори в наши дни.
Рассказывается о связи педагогики Монтессори с парадигмами образования XXI века, доказывая тем самым актуальность и современность принципов гуманистической педагогики.
Раскрываются основные ключевые понятия педагогики М. Монтессори: в нем рассматриваются ее взгляды на статус ребенка в обществе, на детство как самоценный период развития человека. Также уделяется внимание содержанию идей о «комическом» воспитании, о создании подготовленной дидактической среды. Логическая компоновка материала в данной главе позволяет составить представление об основных идеях выдающегося педагога Италии.
Также в этой работе рассматривается и стандартное описание Монтессори – школы (на примере исследуемых классов при Монтессори – центре Бел ГУ), и дается подробное описание рабочей комнаты детей.

Под педагогикой Монтессори понимается разработанная доктором Марией Монтессори система обучения детей (начало внедрения в практику — 1906 г.), а также философия обучения в школах и детских садах. Педагогика Монтессори основывается на открытом преподавании, в противоположность закрытому, например, фронтальному преподаванию. Эта педагогика, в отличие от педагогики идеологической, может быть названа экспериментальной, в том смысле, что собственные наблюдения ребенка ведут обучающего к выбору подходящих дидактических приемов применительно к данному ребенку и данной ситуации. Суть педагогики Монтессори заключается в девизе: «Помоги мне сделать самому».
Подлинная причина, обусловившая чрезвычайную популярность педагогики Монтессори, кроется не столько в ее теории, актуальной для гуманистического направления педагогики и перспектив развития образования нового тысячелетия, сколько в эффективности практического опыта.
Монтессори нельзя назвать великим философом, психологом, или методологом - известны имена и покрупнее. Но она была великим наблюдателем жизни младшего мира. Ее интересовала вся жизнь ребенка – со дня рождения до гражданской зрелости.
Маленькие и большие педагогические открытия рождались у нее благодаря ежедневным живым наблюдениям за поведением, настроением и состоянием детей. Монтессори работала с детьми без повелительного наклонения, и с самого маленького возраста предоставляла волю их самостоятельным действиям, особым, глубоко личным мироощущениям.
Лейтмотив метода Монтессори состоит в поддержании естественной радости ребенка от учения. По Монтессори эта радость учиться — одна из главных особенностей подрастающего человека вообще. Поддерживая это чувство и управляя им в духе уважения, педагог способствует развитию целостной и уравновешенной личности.