Социально-педагогическая помощь старшеклассникам в самореализации в процессе обучения

Введение
Основные тенденции развития современной педагогики направлены на гуманизацию сферы образования. В центре внимания находится личность ученика, его индивидуальность, осуществление возможностей самовыражения и саморазвития.
Усиление внимания к проблеме самореализации сопряжено с пониманием ее определяющей роли в развитии личности, ориентацией современной школы на дифференцированное, профильное обучение, что диктует необходимость создания условий, позволяющих ученику раскрыть и реализовать внутренний потенциал.
Процесс самореализации индивидуален и может осуществляться различными путями и в разных сферах деятельности, но именно учебная деятельность играет значительную роль в жизни школьника и служит важной сферой его самовыражения. По мнению психологов и учителей, внутренней причиной разочарований, неудач в учебе зачастую служит отсутствие возможности для самореализации школьников.
Изучение современной практики обучения позволило выявить ряд противоречий:
1. между требованиями к современному образованию, где в центре внимания находится личность ребенка, и направленностью процесса обучения на освоение школьниками определенной суммы знаний;
2. между потребностью школьников в самостоятельной творческой деятельности и преобладанием репродуктивных методов обучения;
3. между осознанием важности и необходимости процессов саморазвития и самореализации со стороны школьников и учителей и отсутствием в практике необходимых для них педагогических условий;
4. между необходимостью использования активных форм работы, способствующих развитию творчества и самореализации школьников, и стереотипами профессионального поведения учителей.
На наш взгляд, развитие ребенка определяется его включением в определенный вид деятельности и систему межличностных отношений. Поэтому сегодня необходимо выявить и активно использовать те виды учебной деятельности, которые способствуют процессу самореализации. Актуальной и практически значимой является не только реализация школьником...

Заключение
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Выявлена сущность понятия «самореализация личности», под которым подразумевается осуществление самого себя в жизни и повседневной деятельности, поиск и утверждение своего пути в мире, своих ценностей и смысла своего существования в каждый момент времени;
2. Определены возрастные особенности самореализации старшеклассников. В старшем школьном возрасте основное место занимают потребности в развитии способностей, приобретении умении и отчетливо проявляется потребность к самореализации. У старшеклассника потребность в самореализации приобретает форму поиска своих возможностей, различных видов самопрезентации;
3. Одной из основных задач деятельности социального педагога является оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации. Педагогическое взаимодействие при этом должно рассматриваться не как трансляция информации, а как активизация и стимуляция процессов осмысленного обучения.
4. Основными условиями самореализации личности выступают: психоэкологические, психофизиологические, психологические, педагогические и социальные факторы. Возможность и эффективность педагогического влияния на процесс самореализации личности школьника определяется стилем педагогической деятельности, формой взаимодействия учителя и ученика. Влияние на самореализацию ученика определяется применяемыми способами организации деятельности коллектива, инициируемой формой общения с учащимися, методами оценки и стимулирования активности личности.
5. Определение уровня самореализации старшеклассников может осуществляться по следующим критериям:
- наличие целенаправленности в действиях;
- наличие способности к рефлексии;
- осуществление взаимодействия с окружающим социумом;
- наличие способности к автономному поведению;
- наличие креативности в деятельности;
- наличие ответственности за свои поступки и действия.
6. Проведенная программа социально-педагогической помощи старшеклассникам в процессе самореализации включала...