Работа социального педагога в Доме ребенка

Проблема социального сиротства в настоящее время стала предельно актуальной для нашей страны. Официальная российская статистика констатирует ежегодный рост числа детей, лишившихся семьи. Их положение усугубляется тем, что сложившиеся подходы к воспитанию, обучению и организации жизнедеятельности сирот в специализированных учреждениях уже не отвечают требованиям современного мира. Этим определяется необходимость более глубокого изучения проблемы социальной помощи детям-сиротам. Для обеспечения нормального развития воспитанника интерната должна проводиться специальная педагогическая работа, цель которой - помочь ребенку восполнить дефицит семейного общения, естественных для обычных детей контактов и социальных ролей.
Особое внимание должно уделяться организации помощи детям-сиротам раннего возраста, поскольку именно в этот период закладываются основы физического, интеллектуального и личностного развития. Дети раннего возраста, воспитывающиеся в доме ребенка, обычно испытывают дефицит эмоционального тепла и доверительного общения со взрослыми, что неизбежно ведет к некоторому отставанию в психическом развитии. Поэтому задача социального педагога в доме ребенка – максимально компенсировать эмоциональную депривацию детей, при этом развивая основные сферы личности.
Объект данного исследования – процесс социально-педагогической помощи детям раннего возраста.
Предмет исследования – диагностическая и коррекционная работа социального педагога в Доме ребенка.
Гипотеза – социально-педагогическая помощь детям раннего возраста в Доме ребенка будет эффективна, если
1. Определить характер нарушений в развитии каждого ребенка;
2. Провести комплексную программу коррекции выявленных нарушений.
Цель исследования – на основе диагностики развития воспитанников Дома ребенка, определить основные направления коррекционной работы и апробировать коррекционно-развивающую программу среди детей раннего возраста.

Данное исследование посвящено изучению проблемы социально-педагогической помощи детям-сиротам, воспитывающимся в Доме ребенка.
Теоретический анализ проблемы социальной помощи детям-сиротам раннего возраста позволил нам сделать следующие выводы:
1. Основной целью социального педагога, работающего в доме ребенка является обеспечение социальной защищенности, создание благоприятных условий для развития ребенка-сироты. Социальные педагоги осуществляют комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в домах ребенка. Приоритетной задачей в данной сфере является устройство ребенка в семью;
2. Ранний возраст - это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребенка, формирования разнообразных умений и поведения малыша. У детей возникают простые формы наглядно-действенного мышления, самые первичные обобщения. С развитием мышления тесно связано формирование речи. Ведущим видом деятельности в данном возрасте является предметно-манипулятивная деятельность;
3. Исследования, проведённые под руководством М. И. Лисиной, свидетельствуют о том, что вне семьи развитие ребёнка идёт по особому пути и у него формируется специфические черты характера, поведения, личности. Прежде всего, у младенцев тормозится развитие потребности в общении и соответственно — сроки появления коммуникативной деятельности. Неблагоприятное развитие коммуникативной сферы тесно связано с отставанием познавательной деятельности детей. Это выражается в слабо развитой любознательности, исследовательской деятельности с предметами, которая составляет основное содержание активности ребенка раннего возраста. Воспитанники дома ребенка, по сравнению с «домашними» детьми более пассивны, апатичны.
На этапе эмпирического исследования нам необходимо было определить соответствие психического развития воспитанников дома ребенка возрастным нормам, а также апробировать программу социально-педагогической помощи детям раннего возраста.
Нами было проведено...