Одаренность как фактор трудновоспитуемости младших школьников

Одаренность сейчас определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области. Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения. Смысл утверждения в том, что нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.
Важно отметить, что многие современные авторы не считают одаренность безусловно положительной характеристикой детей любого возраста. С понятием "одаренный ребенок, как правило, связывают не только комплекс выдающихся способностей в определенной сфере (интеллектуальных, творческих и т.д.), но и многочисленные психологические трудности, обусловленные этими способностями. Специфические психологические проблемы одаренных детей, на наш взгляд, нуждаются в специальном изучении, поскольку они затрудняют педагогическое взаимодействие, а также препятствуют гармоничному развитию личности ребенка.
Таким образом, в данном исследовании мы рассматриваем проблему психологических факторов трудновоспитуемости одаренных младших школьников.
Объект нашего исследования - одаренность младших школьников.
Предмет - влияние психологических качеств одаренных младших школьников на возникновение их трудновоспитуемости.

1. Андриенко В.К., Гербеев Ю.К., Невский И.А. Система перевоспитания в условиях спецшколы. – М., 1990.
2. Беркинблит М. Б., Петровский А. В. Фантазия и реальность. - М.: Политиздат, 1968г.
3. Бывают выдающиеся дети... Н. Лейтес. Семья и школа, №3 1990г.
4. Богоявленская М.Е. Природа «проблем» одаренных// Школа: день за днем. Педагогический альманах.// Официальный сайт отдела образования администрации Центрального района г. Новосибирска.
5. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. – М., 1994.
6. Возрастная одаренность. Н. Лейтес. Семья и школа, №9 1990г.
7. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: учебно-метод. Пособие/под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманит. Издат. Центр Владос, 2001.
8. Воспоминания, размышления, беседы. Лейтес Н. С. Психологический журнал.т. 13,№ 1,1992г.
9. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М. Просвещение,1991г
10. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. М. Знание.,1991г.
11. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. №2 1980г.
12. Елисеева Е.В. Проблемы одаренных детей и пути их разрешения в рамках социально-педагогической деятельности// Детский психолог, - № 4, - 2003г.
13. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В двух томах. М. Прос.,1986г.
14. Клименко В. В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996г
15. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1979г.
16. Легко ли быть одаренным? Н. Лейтес. Семья и школа, №6 1990г.
17. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М. Прос.,1960г.
18. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М. Педагогика, 1971г.
19. Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В.. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. Клинико-психологическая характеристика «трудных» подростков. – М.: Педагогика, 1988.
20. Одаренные дети. Перевод с англ., Под ред. Бурменской, Слуцкого. М.,1991г.
21. Проблема развития познавательных способностей. Л.,...