Влияние средств массовой информации на психологию подростка

Современная Россия приближается к общемировым стандартам во всех отношениях. Этот процесс касается и свободы средств массовой информации. В наши дни СМИ занимают одну из важнейших позиций в жизни школьников, так как три четверти информации они получают из различных информационных теле-, радиопередач и печатных изданий. Но свобода такого рода не всегда влияет положительно на развитие личности подростка. Многие СМИ оказывают разрушительное воздействие на детскую психику. Та реальность, которую они предлагают подростку, безусловно, опосредствована чьим-то мнением, упрощена и не предлагает размышления, анализа. В некоторых случаях эта информация может быть опасна, так как подросток принимает её готовой, не задумываясь и ему можно внушить очень многое. Ребенку легче окунуться в поток информации, чем критично её воспринимать.
В последние десятилетия влияние СМИ на подростковую аудиторию значительно увеличилось. Это явление обусловлено быстрым развитием науки и техники, изменением социально-экономических условий жизни общества. Появилось много исследований проблемы влияния средств массовой информации на психологию подростков. Среди ученых, занимавшихся этой проблемой, можно отметить Н.В.Апатову, Е.А.Бондаренко, В.В.Гура, А.А.Журина.
Превращение информации в важнейший ресурс развития современной цивилизации, осознание информации как товара, как средства управления личностью и обществом, как инструмента власти, как оружия в экономической и политической борьбе, непрерывное возрастание объемов информации на фоне стремительного развития информационной техники и технологии – все эти факторы подтверждают актуальность исследования данной проблемы для общества.
Механизм воздействия средств массовой информации на личность подростка заключается в распространении моделей, общественных норм, которые могут служить образцом как для материально-предметной среды, так и при формировании человеческих отношений, ценностей и интересов, определяющих образ жизни.
Средства массовой...

. Андреева И.М. Видеокультура как фактор формирования эстетических представлений российской молодежи // Проблемы информационной культуры. - М.: 1994. - № 1. С.75.
2. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М.: Российская академия образования, 1994.- 224с.
3. Аракелов Г.Г. О психологии подростка. - М.: Владос, 1990.- 321с.
4. Басов А.В. История и современное состояние изучения психологии здоровья человека - Ярославль, 2000.- 168с.
5. Болотов В.В., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. - М.: 2003. -№10. -С.8-14.
6. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика - М., 2000.- 371с.
7. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: Эталоны, представления, установки - М., 2001.- 425с.
8. Вохрышева М.Г. Формирование науки об информационной культуре // Проблемы информационной культуры. - М.: Магнитогорск, 1997. С.57.
9. Гармс Р. Философия фильма. Л. 1927.- 65с.
10. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Скипор И.Л., Стародубова Г.А. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях: - М.: Школьная б-ка. 2003.- 296с.
11. Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. - СПб. 1999.- 471с.
12. Гречихин А.А. Информационная культура: Опыт типологического определения // Проблемы информационной культуры. - М.: Магнитогорск. 1994. C.15.
13. Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопросы психологии.- М.: 1984. -№5- С.21.
14. Дубровиной И.В. Возвратные особенности психологического развития детей. М.: 1982.- 247c.
15. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления . М.: Совершенство, 1997.-325c.
16. Инглегарт Р. Культурный сдвиг в зрелом индустриальном обществе // Новая постиндустриальная волна на Западе. М.: 1999. С.259.
17. Журин А.А. Информационная безопасность как педагогическая проблема // Педагогика. - М.: 2001. C 48-55.
18. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни. М.: Просвещение....