Развитие образования в Самарской губернии во второй половине 19 – начало 20 века

Введение.

Начало 19 века – время культурного и духовного подъема в России. Отечественная война 1812 года в небывалой степени ускорила рост национального самосознания русского народа, его консолидацию. Произошло сближение с русским народом других народов России. Культурному подъему содействовала также политика «просвещенного абсолютизма2,который придерживался Александр 1 в начале своего царствования. И именно в это время был сделан основной толчок к началу развития сферы образования с Самарском крае.
18 столетие и начало 19 именуется не иначе как «Веком просвещения». Под просвещением лучшие умы той эпохи понимали не просто развитие образования, но и освобождение с помощью обучения и воспитания человеческого разума от средневековых догм и суеверий. Вера в безграничные возможности науки и разума воздействовать на природу, общество, человека породила во многих странах, в том числе и в России, целое просветительское мировоззрение. Даже верховная власть пыталась осенить себя ореолом «просвещенного абсолютизма». Традиции, заложенные русскими просветителями, продолжали жить и развиваться в изменяющихся исторических условиях предреформенных десятилетий превой половины 19 века.

Заключение.

В заключение мне хотелось бы привести на которую статистику: в 1897 году в Самарском уезде на 1553 учителя было всего 3 человека с высшим образованием и 67 человек, не имеющих права на преподавание (по начальным народным училищам). В 1890 году из 99 учителей и учительниц Николаевского уезда, работающих в начальных учебных заведениях, «достаточное образование» имел лишь 41 человек. Более половины учителей в Ставропольском уезде в 1895 году имели образование лишь в объеме среднего учебного заведения. Вообще к 1913-1914 гг. около половины всех преподавателей в сфере начальной школы не имели специального педагогического образования.
В частных средних учебных заведениях преподавательский состав отличался большей образованностью.
В законодательном плане нагрузка преподавателей определялась непосредственно (по реформе 1871 года) и опосредованно (через учебные планы).
Соотношение количества часов между основными предметами в гимназии


Годы Древ. языки Закон Русский язык Математика Естествознание История Новые языки
Гимназия с двумя древними языками 1864 58 ч.31% 14 ч. 8% 24 ч. 13% 22 ч. 12% 12ч. 6% 14 ч. 8% 19 ч. 10%
Гимназия с двумя древними языками 1871-1877 85 ч. 38% 13 ч. 6% 24 ч. 10% 28 ч. 12% 8 ч. 3,5% 14 ч. 6,5% 38 ч. 17%

По штату шестиклассных реальных училищ с отделениями основным и коммерческим, утвержденному в 1871 году, в училище было 12 преподавателей. Часовая нагрузка учителя русского языка и словесности составляла 22 урока в неделю; 4 учителей новых иностранных языков – 64 урока; 3 учителей механики, математики и черчения – 50 уроков; учителя естественной истории, физики и химии – 20; учителя географии и истории –18; учителя рисования – 16; учителя чистописания, письмоводства и книговодства – 16.
По штату гимназий с двумя древними языками (1871 года) в число учителей входили: 2 преподавателя русского языка с церковно-славянским (с нагрузкой 22 часа); 4 –латинского, греческого и логики (с нагрузкой 73 часа); 2 учителя...