Выбор профессии и проблема юношеского самоопределения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Проблема профессионального самоопределения является одной из главных в жизни каждого человека. Данные современных исследований [21, 102] свидетельствуют о том, что по причине незнания правил выбора профессии, ситуации на рынке труда, отсутствие практического опыта в профессиональной деятельности, около 40% молодых людей выбирают профессию, не соответствующую их интересам, склонностям и убеждениям. Это влечет за собой разочарование, пополняются ряды неудачников в жизни.
В современном бурно развивающемся мире профессиональное самоопределение человека отличают, по крайней мере, две особенности. Во-первых, появление новых технологий, а, следовательно, и новых профессий и специальностей, по своим темпам значительно опережает возможности их освоения в традиционной системе профессионального образования. Во-вторых, выбор предпочитаемой сферы профессиональной деятельности (как первый шаг профессионального самоопределения) совершается сегодня человеком во все более раннем возрасте – в противном случае время может оказаться упущенным, и человек окажется социально не адаптированным при вступлении во взрослую жизнь.
Эта проблема становится особо актуальной, так как завершение учебной деятельности и вступление в трудовую жизнь требуют от лиц подростково-юношеского возраста достаточной физиологической и психической зрелости.
Таким образом, профессиональная ориентация в школе приобретает новое качество. Она является не только важнейшим компонентом образования, но и его приоритетной целью. В последние годы эти проблемы разрабатываются в трудах Н.С. Пряжникова, Е.А. Климова, Д.И. Фельлдштейна, Л.А. Йовайша, Е.И.Головаха, С.Н. Чистяковой, В.Д. Симоненко, Н.В. Матяш, О.П. Очкина. В работах этих исследователей раскрыты психологические закономерности процесса профессионального самоопределения личности и возможности их реализации в системе профориентационной работы.
Цель исследования - изучение психолого-педагогических особенностей...

Список литературы
1. Айзенк Г. Проверьте свои способности . М ., 1972.
2. Анастази А. Психологическое тестирование .- М .: Педагогика , 1982.
3. Борисова Е. М., Гуревич К. М. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопр. психол. 1988. № 1.
4. Бударный А. Принципиально новая ор¬ганизация открывает путь к реальной перестрой¬ке процесса обучения в школе // Народное образование. 1988. № 1.
5. Баррет Дж. Протестируйте себя. Способности, личность, мотивация, карьера. – СПб.: Питер, 2003. 254 с.
6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.- СПб.: Издательство «Питер », 2000.
7. Гильяшева И.Н. Вопросники как метод исследования личности // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л: Медицина, 1983.
8. Гильяшева И.Н. Исследование интеллекта // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л: Медицина, 1983.
9. Головей Л.А. и др. Первичная психологическая профконсультация. Врачебная профконсультация. – Ленинград. – 1986.
10. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профориентационное самоопределение молодежи. Киев, 1998.
11. Давыдов В. В. Возрастные аспекты разви¬тия всесторонней и гармоничной личности // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском воз¬расте. М., 1980.
12. Давыдов В. В. О понятии личности в современной психологии // Психол. журн. 1988. Т. 9. № 4.
13. Дьяченко О. М. Пути активизации во¬ображения школьников // Вопр. психол. 1987. № 1.
14. Зинченко В. П. Как построить свое «Я». М., 1991.
15. Зазнобина Н.П. и др. Комплексная методика изучения личности в целях выявления способности школьника к профессиональному самоопределению. – Ярославль. – 1993.
16. Климов Е. Как выбирать профессию. М ., 1990.
17. Климов Е. А. Как выбирать профессию. М., 1984.
18. Неверкович С. Д. Организационно-управ¬ленческая игра как форма и метод психо¬логического исследования практики народного образования // Игровое моделирование. Мето¬дология и практика....