Вплив мовленевої інструкції на ефективність оволодіння діяльністю дошкільниками в умовах наслідування.

Зміст
Вступ………………………………………………………………………..3
РозділІ.Теоретичний аналіз проблеми оволодіння діяльністю дошкільниками
1.1.Розвиток різних видів діяльності у дошкільному віці(формування довільних дій)…………………………….....5
1.2.Умови, фактори, засоби ефективності діяльності дошкільників.
…………………………………………………………………...11
1.3. Наслідування як засіб оволодіння діяльністю в дошкільному віці……………………………………………………………….17
Розділ ІІ.Організація дослідження
2.1. Опис схожих досліджень та результати……………………..22
2.2. Опис власного дослідження…………………………………..30
2.3. Особливості впливу мовленевої інструкції............................ 33
Підсумок…………………………………………………………………..35
Список використаних джерел………………………………………….37
Додатки……………………………………………………………………39

Актуальність дослідження.
Дошкільний вік є періодом інтенсивного формування психіки на основі тих передумов, які склалися в раннім дитинстві. На всіх етапах психічного розвитку виникають новоутворення різного ступеня виразності, що характеризуються новими властивостями й структурними особливостями. Утворюються вони завдяки багатьом факторам: мові й спілкуванню з дорослими й однолітками, різним формам пізнання й включенню в різні види діяльності (ігрові, продуктивні, побутові).
Поряд з новоутвореннями, у розвитку психофізіологічних функцій на основі індивідуальної організації виникають складні соціальні форми психіки, такі, як особистість і її структурні елементи (характер, інтереси й ін.), суб'єкти спілкування, пізнання й діяльності і їхні основні компоненти - здатності й схильності. Одночасно відбувається подальший розвиток і соціалізація індивідуальної організації, найбільшою мірою виражені на психофізіологічному рівні, у пізнавальних функціях і психомоториці. Формуються нові психічні функції, точніше, нові рівні, завдяки засвоєнню мови стають властиві нові властивості, що дозволяють дитині адаптуватися до соціальних умов і вимог життя, освоїти суспільний досвід.
Найбільш елементарний і генетично ранній шлях освоєння суспільного досвіду - наслідування. Наслідування в людини це засіб засвоювати зовсім нові, суспільно сформовані форми поведінки й здобуває вирішальну констатуючу роль, у розвитку його моторики.
Багато філософів, психологів і педагогів, які підкреслювали найважливіші значення наслідування в розвитку дитини(В.Г. Бєлінський, Н.А. Добролюбов, И.М. Сєченов, К.Д. Ушинський, Л.С. Вигодський, А.В.Запорожець ,і ін.).
У радянській психології цією проблемою займалися В.М. Бехтерев, Н. М. Щелованов, Л. С. Виготський, Л. И. Божович, Л. С. Славіна, М.Г. Штивельман, Т. И. Горбатенко.
Однак, по визнанню американських психологів, "білі плями" в емпіричному вивченні й теоретичному осмисленні...

Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми оволодіння діяльністю дошкільниками зясувалось , що гра ведуча діяльність дитини дошкільного віку в недрах якої формуються всі інші «специфічні» види діяльності. Ведуча діяльність в кожний період розвитку дитини різна, так як в дошкільному віці це гра ,то з початком шкільного віку стрімкого розвитку набуває навчальна діяльність. Зміна дитячої діяльності приводить до розвитку психіки дитини, що, у свою чергу, створює передумови для подальшого формування дитячої діяльності. На успішність оволодіння діяльністю дітьми дошкільного віку впливає безліч факторів, засобів та умов таких як мотивація (вирішальною є роль мотивів у прийнятті або неприйнятті суб'єктом завдання), попереднє орієнтування в ситуації, (від характеру орієнтовно-дослідницької діяльності, здійснюваної в процесі навчання, залежить не тільки ефективність утворення навички, але і його якісні особливості, його внутрішня структура при чому на кожній стадії розвитку дитини є більш чи менш ефективні способи орієнтировки ), не можна упускати роль сімї, яка найчастіше виховує дитину до трех років, і безпосередньо діє на розвиток дитини а цілому, роль сверсники, керівництво діяльністю, атмосфера та ін. Не можна не сказати про наслідування як найбільш елементарний і генетично ранній шлях освоєння суспільного досвіду.
Аналіз психолого-педагогічної літератури, дозволив нам висунути гіпотезу що мовленева інструкція дозволяє підвишити ефективність оволодіння діяльністю дошкільниками в умовах наслідування, яку ми перевіряли в ході експериментального дослідження. Тому, можна зробити висновок, головним джерелом для отримання достовірних ,та надійних результатів,є експериментальне дослідження. Отримані в ході дослідження результати підтвердили гіпотезу, наслідування за рухами експериментатора які супроводжуються мовленевою інструкцією значно підвищують ефективність виконання завдання дитиною дошкільного віку, на відміну від мовчазного показу,та тільки...