психологическая готовность детей дошкольного возраста к обучению в школе

«Психологическая готовность детей дошкольного возраста к обучению в школе» - одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день.
В последнее время проблема определения готовности старших дошкольников к обучению в школе занимает одно из важнейших мест в развитии представлений в прикладной психологии. Успех в решении задач направленных на развитие личности детей, по¬вышение уровня эффективности обучения, а также его благоприятное профессиональное становление определяются во многом тем, на¬сколько верно учтён уровень подготовленности ребёнка к обучению в школе.
Готовность к обучению – есть врожденная способность человеческого интеллекта усваивать знания и овладевать навыками и умениями. Готовность учиться у всех людей разная, и она усиливается многими факторами: хорошее здоровье и доступ к медицинским учреждениям, хорошее питание, экономические возможности родителей и наличие у них работы, поддерживающая семья, наличие услуг и политики поддержки.
Готовность к школе – это совокупность определенных знаний и навыков, которыми должен владеть ребенок с целью оптимизации школьного опыта: физические и моторные навыки, социальные и эмоциональные навыки, склонность к учебе, речь и познавательные навыки.
В большей степени психологическая подготовка ребенка к ...

Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе – является целостным образованием, которое предполагает высокий уровень развития как мотивационной, так и интеллектуальной сферы. Отставание в развитие какого-либо компонента психологической готовности может повлечь за собой отставание в развитии ряда других, что, в свою очередь, определяет своеобразные варианты перехода от старшего дошкольного возраста к младшему школьному.
Старший дошкольный возраст (6–7 лет) традиционно выделяется в психологии как переходный, критический период детства, получивший наименование «кризиса семи лет». Постановка и разработка проблемы критических возрастов в отечественной психологии впервые была осуществлена Л. С. Выготским. На основании логико-методологического анализа категории развития, рассмотрения существовавших в то время концепций психического развития и обобщения материалов, полученных в собственных психологических исследованиях, Л. С. Выготский разработал периодизацию психического развития ребенка, в основание которой было положено понятие центральных психологических новообразований.
У детей, прошедших кризис семи лет, обобщение переживания выражается в потере непосредственности поведения. У ребенка появляются ...