Формирование познавательного интереса к учебе у младших школьников

Введение

Формирование интереса к учебе является задачей педагогики. Эта задача решается как в рамках школьной, так и внешкольной работы. Интерес - один из базовых постулатов обучения и входит в число опорных психологических закономерностей.
Проблема развития учебной мотивации у младших школьников является предметом исследования педагогов, ученых на протяжении многих лет. Для школы эта проблема остается актуальной. С нехваткой времени и самоустранения родителей от воспитания детей встает вопрос о низком уровне сформированности мотивации детей к учебной деятельности: отсутствие желания учиться или положительная, но бессодержательная мотивация на уровне переживаний. Несмотря на большую работу, которая ведется в образовательных учреждениях по формированию мотивации у младших школьников, учителя обращают внимание, на то, что эта проблема всегда актуальна, особенно в начальных классах.
Проблемами мотивации занимались педагогики - Д.Б. Эльконин, Г.А. Гальперин, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, Л.И. Божович, Г.И. Щукина, З.И. Калмыкова, А.К. Маркова, Т.А. Матисс, А.Б. Орлов.
Объектом исследования данной работы явился познавательный интерес.
Предметом познавательный интерес к учебной деятельности младших школьников.
Целью курсовой работы - рассмотреть психолого-педагогические условия развития познавательного интереса младших школьников к учению.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
- рассмотреть трактовки понятий «интерес» и «мотив»;
- изучить психологические особенности и специфику мотивации к учению в младшем школьном возрасте;
- экспериментально выявить методы формирования интереса и познавательной мотивации у младших школьников.
Гипотеза: Формированию познавательных интересов способствует:
- учет индивидуальных и типологических условий учащихся;
- использование ведущих форм, методов и средств обучения, направленных на активизацию познавательной деятельности;
- совместная деятельность всех участников педагогического процесса,...