Роль просмотра рисунков в обучении рисованию детей разных возрастных групп детского сада

Ежедневно ребенок открывает для себя новое в окружающем его мире. Этим открытием он стремится поделиться с близкими: родителями, бабушкой, дедушкой, братьями и сестрами. Все, что увидел, что взволновало его, малыш отражает в игре, речи, рисовании... Он берет карандаш и на листе бумаги пытается показать увиденное. Когда ребенок поймет, что в рисунке можно передать то, что увидел, что понравилось, взволновало, рисунок станет средством отражения полученных впечатлений и выражения своего отношения к окружающему.
В последние годы изменился взгляд на обучение детей рисованию. Если раньше считалось, что нужно учить детей, используя готовые образцы и показ способов исполнения рисунков, то теперь воспитание творческой самостоятельности детей стало одной из важнейших задач обучения.
Н. П. Сакулина отмечает: «Рисование, которым ребенок так рано овладевает, оказывает влияние на формирование личных сторон личности. Поскольку сущность рисования включается в изображении предметов и явлений реального мира, велико его значение для умственного развития... В рисовании таятся богатые возможности для эстетического воспитания. Ребенок познает такие качества предметов и явлений, как стройность формы, гармоничность красок, целесообразность строения и т. д. Эти свойства — элементы прекрасного. Они придают изображению выразительность, а процессу изображения — эмоциональную насыщенность.
Для рисования специфична образная форма отражения, позволяет развивать у ребенка художественно-творческие способности, которые можно применять в различных областях жизни».
Рисование в детстве оказывает огромное влияние на всестороннее развитие личности ребенка и, прежде всего, на его эстетическое развитие. Важно в этом возрасте подвести малыша к пониманию прекрасного, сформировать умение самому создавать красивое, воспитывать эстетические чувства (чувства формы, цвета, композиции). Занятия рисованием приучают малыша действовать самостоятельно, быть занятым делом.
Занятия рисованием способствуют и...

Анализируя изложенный в курсовой работе материал, обобщим его и сделаем выводы.
Под детским изобразительным творчеством понимают сознательное отражение ребенком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании, построенное на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений, полученных им через слово, картинку и другие виды искусства. Занимаясь детским изобразительным творчеством, ребёнок переосмысливает окружающее в связи с накопленным опытом и отношением к нему.
Детскому изобразительному творчеству присущ ряд особенностей:
- ребенок в отличие от взрослого мыслит образ живым, конкретным, действующим, выражая эту действенность звуками, жестами, движением;
- все образы, создаваемые детьми, в основе имеют реальную действительность;
- ребенку в младшем возрасте, в изображении деталей присущ элемент случайности и только в старшем дошкольном возрасте, когда воспитывается способность планировать работу, ребенок начинает отбирать детали, характерные для данного образа;
- психологическое состояние изображаемых персонажей дети могут передавать упрощенно, более сложные средства выражения переживания, например выражение глаз, дошкольникам недоступны;
- двумя взаимосвязанными задачами художественного воспитания дошкольников является развитие способностей и творческого начала.
Заключительным этапом процесса изобразительного творчества дошкольников является просмотр детских рисунков и их анализ. По мнению известных педагогов-психологов, значение оценки собственных результатов трудно переоценить, поскольку всякая учебная деятельность начинается с оценки, которая должна быть как можно более развернутой. Через оценку происходит выделение себя как предмета изменений в учебной деятельности. По ходу обучения оценка переходит на уровень самооценки, которая бывает адекватной и неадекватной, глобальной и дифференцированной, прогнозирующей и итоговой. Л. С. Выготский утверждал, что высшие психические функции изначально происходят из совместной...