Невербальные коммуникации и их роль в педагогическом общении.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3

1. Общение как возможность совместной педагогической деятельности..4
2. Функции и виды невербальных средств общения………………………6
2.1 Кинесика………………………………………………………………7
2.2 Проксемика (место и время общения)……12
2.3 Пара- и экстралингвистика………………15
2.4 Визуальное общение…………………………17 2.5 Такесика (прикосновения)………………………17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………20
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………21

ВВЕДЕНИЕ

Кажется совершенно невероятным, что человек, существующий на этой планете свыше миллиона лет, начал изучать невербальные способы общения всего лишь в 60-е годы. Широкая публика узнала о существовании невербального общения только после публикации первой книги о языке тела. В 1970 году был опубликован труд Джулиуса Фаста. В нём он проводил итоги работы учёных-бихевиористов в области невербального общения. Но даже в наши дни множество людей пребывают в полном неведении относительно существования языка тела, не говоря о важной роли, которую этот язык играет в их собственной жизни.
В процессе технического изучения языка тела самую важную роль сыграла первая книга, посвящённая этому вопросу. Ею стал труд Чарлза Дарвина «Выражение эмоций человеком и животными», опубликованный в 1872 году. Он дал толчок к изучению выражения лица, жестов, поз и других элементов языка тела. Альберт Мерабян пришёл к выводу о том, что человеческое общение на 7% является вербальным (слова и фразы), на 38% вокальным (тон, интонация) и на 55% невербальным. Профессор Бердвистл сделал почти такое же заключение, связанное с важностью невербальных сигналов в человеческом общении. Он считал, что вербальное общение составляет всего 35% личного общения, а 65% информации передаётся невербальными способами. [7; 10]

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Раскрывая тему контрольной работы «Невербальные коммуникации и их роль в педагогическом общении» я раскрыла, что такое общение, его функции, виды, место в педагогической науке и практике и подробно описала виды и функции невербальных средств общения.
В процессе воспитания и обучения, а затем в профессиональном развитии каждый человек овладевает определённой системой вербальной и невербальной коммуникации и использует её в общении.
Невербальная коммуникация – это выразительные движения (мимика, пантомимика), жесты, использование предметов, расстояние во время беседы. Средства невербальной коммуникации значительно расширяют возможности общения, часто выразительны и лаконичны.
Поскольку педагогический процесс предусматривает взаимодействие преподавателя и учащегося, умение общаться – одно из непременных условий достижения педагогического мастерства и совместной плодотворной педагогической деятельности.
Каждому педагогу в своей работе необходимо слышать и уметь правильно использовать интонационный строй речи, силу и тон голоса, скорость речи. Ведь всё это – выражение наших чувств, мыслей, волевых усилий, проявляющих психическое состояние, иногда даже вопреки произносимым словам.