Творческие возможности аппликационных работ в начальной школе

Актуальность данной темы обусловлена тем, что первичным видом человеческой деятельности является труд, который представляет собой целостною эрратическую систему.
В настоящее время в связи с гуманизацией и гуманитаризацией образования педагогические коллективы школ получили больше возможности для воплощения своих аппликационных замыслов, условии для реализации социально новой образовательной модели начальной школы ориентированные на раскрытие и развитие потенциальных возможностей детей младшего школьного возраста.
Целью данной работы является изучение творческих возможности детей при работе с аппликации из бумаги.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс, осуществляемый на уроках технологии.
Предметы исследования: группы методов, способствующих творческому развитию учащихся при работе с аппликацией.
Задачи:
1) Провести анализ литературы по данной тематике.
2) Дать психолого-педагогическое обоснование использования различных методов при выполнении аппликации на уроках технологии.
3) Проведение эксперимента и выявление влияния аппликации на развитие творческих возможностей детей младшего школьного возраста.
Исходя из целей и задач, была сформулирована гипотеза: о том, что выполнение аппликации из бумаги способствует развитию творческих способностей детей, формированию у них представлении о способах выполнения аппликации и их практическом применении.
Дипломная работа включает в себя два раздела.
Первый раздел посвящен теоретическому освещению выбранной темы, а именно дается понятие, что такое творчество и творческих способности, что такое аппликация, виды аппликации, используемые материалы, а также психолого-педагогическое обоснование применения аппликационных работ в начальных классах и ее влияние на развитие мышления, памяти, внимания.
Второй раздел посвящен проведенному эксперименту на базе Байбекской средней школы Красноярского района в 3 «б» классе.

Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 2001
2. Аткинсон Р. Л, Аткинсон Р. С, Смит. Э. Е. и др. Введение в психологию: Учебник для университетов / Пер. с англ. под. ред. В. П. Зинченко.М.: Тривола, 1999.
3. Белкина В. Н. Психология раннего и школьного детства: Учебное пособие. Ярославль, 1998.
4. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. М-: Прогресс, 2001
5. Бойко Е, И. Время реакции человека. М.:, Наука,2001.
6. Венгер Л. А. Мухина В. С. Развитие чувств дошкольника // школьное воспитание. 1999 №7
7. Венгер Л. А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения школьников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 2001
8. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти томах. Т. 4. Детская
психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. М., 1984.
9. Денисова 3. В. Механизмы эмоционального поведения ребенка М.,2001
10 Запорожец А. В. Избранные психологические труды. М.,1999 12.Имедадзе Н. В. Некоторые вопросы генезиса отрицательных эмоций у школьника // Воспитание, обучение и психическое развитие. Ч. 1. Тезисы науч. сообщ. советских психологов к VI Всесоюзн. Съезду Общества психологов СССР (Москва, 18-22 авг. 1983 г.). М.,2003.