Формирование личностной идентичности в подростковом возрасте

В современном обществе человек живет в окружении разнообразных проблем, связанных с его социальной жизнью, материальным положением, межличностными отношениями и многие другие.
И живя в рамках уже существующей общественной системы, далеко не каждый успевает задумываться о своем предназначении, внутреннем мире; о самопознании, самосовершенствовании, не успевает, как говорил еще Марк Аврелий, «смотреть внутрь себя».
В результате человек может достичь высокого общественного положения, но не чувствовать себя счастливым.
По-нашему мнению, гармонизация и духовный рост личности способны быть «универсальным средством» в решении многих жизненных вопросов – сила человека в нем самом.
В современной научной литературе все чаще встречается понятие «личностная идентичность». Это не случайно: в контексте последних социальных изменений усиливается интерес к проблеме выбора, самовыражения. В западной культуре свобода самовыражения и выбора традиционно ассоциируется с проблемой личностной идентичности.
Формирование личностной идентичности является психологической задачей подросткового и раннего юношеского возраста. Задача психолога помочь, почувствовать свою свободу, возможность строить самому свою жизнь, как сильная и ответственная личность, найти себя в жизни и шагать уверенно по ней. Тогда человек обретет умение быть счастливым, умение строить взаимоотношения с другими людьми, быть душевно здоровой и внутренне богатой личностью, что с прогрессом технократического мира все далее, как бы, уходит на второй план в цивилизованном обществе.
Понятие личностной идентичности активно разрабатывается в современной зарубежной психологии. В настоящее время проблемы развития личности на протяжении целостного жизненного пути довольно слабо разработаны в отечественной психологической практике.
Данная проблемная область включает в себя вопросы изучения ступеней, фаз развития, наиболее трудных периодов и способов разрешения типичных для определенных отрезков жизненного пути трудностей или задач...

В рамках определенных задач нами был проведен обзор литературы, по проблеме исследования. Мы рассмотрели гуманистическую теоретические вопросы формирования личностной идентичности в подростковом возрасте, дали определения таким понятиям как «подростковый возраст» и «личностная идентичность». Подробно были изучены проблемы подросткового возраста –кризис идентичности, обретение личностной идентичности, формирование чувства ответственности и субъективного контроля как один из важных критериев личностной идентичности, а также определили такую проблему как формирование половой идентичности, которая очень остро стоит на данном этапе развития и становления ребенка.
Был также затронут вопрос о ценностных ориентациях, смысле жизни и внутреннем мире личности.
В ходе подготовительного этапа к исследованию, используя методы наблюдения и опроса, мы выдвинули теоретическую гипотезу относительно различия в формировании личностной идентичности в подростковом возрасте.
Затем для проведения исследования были отобраны методики, на наш взгляд, наиболее информативные по определению показателей формирования личностной идентичности.
Исследования в данной дипломной работе проводилось в двухгруппах испытуемых: первая – школьника 10А класса; вторая – школьники 6А класса гимназии №168 Центрального района города Санкт-Петербурга. В каждой группе по 25человек.
Результаты проведенного исследования показали, что для первой группы испытуемых, в сравнении с группой 2, наиболее характерны – высокий уровень самоактуализации, осмысленность жизни, свобода выбора, приоритетные ценностные ориентации – активная деятельная жизнь, уверенность в себе, жизнерадостность. Представители группы 2 скорее всего в полной мере не задумываются о своих личностных возможностях, качествах, о внутренней силе человека и личностном росте.
Полученные результаты говорят о том, что в более раннем возрасте (представители группы 2) отмечаются проблемы формирования личностной идентичности: в этом возрасте, как показывают...