Агрессивное поведение в дошкольном возрасте, причины и способы коррекции

Формирование личной и культурной идентичнос¬ти в дошкольном детстве сопровождается различными эмоциональными переживаниями, которые ребенку следует интегрировать в структуру собственной лич¬ности. Ребенок к концу дошкольного возраста учится таким эмоциям и чувствам, которые помогают ему устанавливать продуктивные отношения со своими сверстниками и со взрослыми. Наиболее типичными эмоциональными состояниями ребенка-дошкольника являются бодрость, жизнерадостность, оптимизм. Од¬нако формирующееся самосознание может продуци¬ровать и негативные переживаниястановится страх как реакция на конкретные стимулы или ситуации. В современном мире существует множество источников страхов — ими могут быть как опасение нагоняя за неблаговидный поступок, так и хронические стрессы из-за скандалов или пьянства родителей. Недостаточ¬ная двигательная и игровая активность, отсутствие на¬выков коллективных игр также приводят к появлению беспричинного беспокойства. Значительным поводом для возникновения страха могут явиться нервно-пси¬хические перегрузки матери, а также принятие ею, на себя социальной роли главы семьи: много работающая и доминирующая в семье мать часто беспокойна и раз¬дражительна в отношениях с детьми, что вызывает у них ответные реакции беспокойства. Неизбежно при¬ведут к страхам частые и шумные конфликты между родителями. Хотя страх и тре¬вога являются эмоциями, которых обычно стремятся избегать, они неизбежны. А в случае принятия на себя адаптационной функции — становятся необходимыми для развития. Однако устойчивые страхи (фобии) при¬нимают патогенный характер и нуждаются в устране¬нии, т. к. подавляют нормальное развитие и нарушают его ход.
Отсутствие внимания взрослых к устойчивым дет¬ским страхам и несвоевременная их коррекция могут привести к деформированию эмоциональной сферы детей. А.Л. Венгер показал три варианта развития негативистической эмоциональности детей.
Тревожность — вначале, как правило, проявляет¬ся как ситуативная, а впоследствии перерастает в...

Актуальность темы исследования. Дошкольный возраст – важный этап в раз¬витии ребенка. Это период, когда дети осваивают нормы и правила поведения, принятые в обществе, устанавливают отношения со взрослыми и сверстниками. Процесс социализации у многих протекает нелегко. В настоящее время растет количество детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью в себе, эмоциональной неустойчивостью и агрессивным поведением. Такие дети нуждаются в особом уходе и психологической помощи.
Агрессивное поведение, как устойчивая характеристика, диагностируется уже в трехлетнем возрасте, что и предопределяет необходимость создания эффективного метода ее коррекции. На наш взгляд, исследования в данном направлении помогут решить ряд проблем дошкольного возраста, в том числе развитие личности в период кризиса 7 лет, трудности принятия на себя новых социальных ролей в связи с переходом из детского сада в школу, успешность учебы и т.п.
Объект исследования:
Предмет исследования:
Цель исследования:
Задачи исследования:
Гипотеза исследования:
Методы и методики исследования:
Практическая значимость исследования:
Эмпирическая база исследования:

Мы провели теоретический анализ исследования по изучаемой проблеме. Затронули такие аспекты этой проблемы как: агрессивное поведение дошкольников; возрастные и социальные предпосылки самооценки; причины и способы коррекции агрессивного поведения; влияние игры на снижение агрессивного поведения у дошкольников.