Военная трилогия Куприна как роман воспитания.

Военная тема в творчестве Куприна занимает важное место. Именно с разработкой этой темы в значительной степени связаны индивидуальная ок¬раска таланта писателя, то новое, что внесено им в русскую литературу. Ху¬дожник многообразного жизненного опыта, Куприн особенно глубоко изучил армейскую среду, в которой провел четырнадцать лет, открыл перед нами мало исследованную литературой область русской жизни, впервые с таким художественным мастерством и так детально показал офицерскую среду. И нужно было очень хорошо знать все закоулки армейской жизни, побывать во всех кругах ада царской казармы, чтобы создать широкое и достоверное изо¬бражение царской армии - теме, которой Куприн посвятил много творческо¬го труда. Это в большинстве своем рассказы, но есть и более крупные произ¬ведения: повести, роман. Однако из всех произведений, объединенных этой тематикой, по нашему мнению, особенно выделяются повести «Кадеты», «Поединок» и роман «Юнкера». В них Куприн не просто изображает картину нравов, полкового быта, а пытается выявить социальные истоки сложившей¬ся в армии обстановки. Он показывает глубинные причины духовного кризи¬са русского офицерства5/ большая часть которых - следствие процесса воспи-тания в кадетских корпусах и юнкерских училищах.
Исходя их этого, мы сочли возможным объединить «Кадеты», «Поеди¬нок» и «Юнкера» в трилогию, хотя заранее предвидим ряд возражений про¬тив такой сюжетно-жанровой классификации триптиха.
Во-первых, сам автор эти произведения в трилогию не объединил и ни¬когда не пытался этого сделать.
Во-вторых, в произведениях, включенных в трилогию, действует обычно один и тот же главный герой. В «Кадетах», «Юнкерах» и «Поединке» - раз¬ные герои: Миша Буланин, Алексей Александров, Юрий Ромашов. Но, несмотря на разные имена, перед нами единый герой, с которым связан процесс воспитания и становления русского офицера.
В-третьих, эти произведения разностильны, а роман «Юнкера» еще и не...

Рассматривая сегодня творчество Куприна, мы отчетливо видим, что он порой ошибался и отступал от своих принципов. Но, несомненно, лучшее, что было им создано, глубоко народно по духу, талантливо и интересно.
Нами было исследовано три произведения Куприна, объединенных не только общей темой, проблематикой, но и, главное, - процессом воспитании, формирования и становления личности будущего офицера. Поэтому «Каде¬ты», «Юнкера» и «Поединок» мы заключили в трилогию и предложили рас¬сматривать ее как роман воспитания, ибо она имеет весьма характерные признаки, обозначенные в начале нашей работы:
1. Герои трилогии - люди средние, но отличаются богатством человече¬ской натуры (хотя каждую из них по-своему ломает либо учебное заве¬дение, либо армия).
2. Героям присуще самоуглубление, «вчувствование» в искусство, по¬груженность в любовное томление (в разной степени для каждого, но тем не менее).
3. Ромашов и Назанский в «Поединке» предстают как искатели правды, стремятся каждый по-разному постичь смысл сущего.
4. И в «Кадетах», и в «Поединке» мы видим расхождение между приро¬дой человека и средой, в которую он попадает, воздействие этой среды.
5. В «Поединке» Назанский выступает как учитель Ромашова, дает со¬веты, наставления, стремится предостеречь его от совершения подобных ошибок.
6. В трилогии Куприн - истинный психолог, раскрывающий все тонкости человеческой души. Его героев отличают глубокие раздумья, раз¬мышления о собственной жизни и об окружающем миропорядке. Отсюда у Куприна обилие внутренних монологов.
В результате анализа произведений трилогии мы пришли к выводу, что воспитание в атмосфере грубости, жестокости, полнейшего безразличия к судьбе ребенка приводило к вопиющему невежеству, никчемности, необразованности и циничности армейской среды, получившей в «Поединке» бес¬пощадное обличение. Дурно воспитанные офицеры в свою очередь дурно воспитывали солдат, применяя те же методы военных учебных заведений.
Отдав лучшие годы военной жизни, Куприн...