Сенсорное развитие младшего школьника.

Младший школьный возраст начинается в семь лет, когда ребёнок приступает к обучению в школе, и длится до десяти лет. Ведущей деятельностью данного периода становится учебная деятельность. Младший школьник приступает к усвоению человеческого опыта, представленного в форме научных знаний. Также младший школьный период характеризуется дальнейшим совершенствованием высшей нервной деятельности, костно-мышечного аппарата, развитием психических функций. Младший школьный период занимает особое место в психологии ещё и потому, что этот период обучения в школе является качественно новым этапом психологического развития человека. Ведь в это время психическое развитие осуществляется главным образом в процессе учебной деятельности и, следовательно, определяется степенью включённости в него самого школьника. Но вместе с тем продолжается дальнейшее развитие ребенка по направлениям, заложенным в детском саду. В частности, это развитие сенсорной сферы.
Сенсорное развитие младшего школьника — это дальнейшее развитие его восприятия и формирование представлений о внеш¬них свойствах предметов: их форме, цвете, величи¬не, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д. С развитием и совершенствованием сенсорики (от лат. sensus — ошущения) у ребенка появляется возможность овладения эстетическими ценностями в природе и обществе. Сенсорные спо¬собности составляют фундамент умственного разви¬тия ребенка, и его нужно постоянно укреплять. В том числе и на занятиях в младшей школе. Этим и определяется актуальность нашей работы.
Цель работы: рассмотреть особенности процесса дальнейшего формирования сенсорных способностей у младших школьников.
Объект исследования: сенсорное развитие учащихся младшего школьного возраста.

Младший школьный возраст – следующая ступень развития ребенка после дошкольного детства. Он имеет свои новообразования, свои психологические особенности. В этот период ведущим становиться новый вид деятельности – учебный, но и игровая деятельность, которая была ведущей в дошкольный период развития, остается важным средством для развития ребенка и дальнейшего формирования у него сенсорных способностей.
Сенсорное воспитание ребенка в младшей школе продолжается, но проходит в несколько иной форме, на учебных занятиях. Сенсорные ощущения и восприятия ребенка усложняются, от него уже требуется не только воспринимать предметы, их форму или цвет, но и устанавливать и анализировать сложные связи между цветом и формой предмета, между простой и сложной формами, между предметами и их положением в пространстве, в плоскости рисунка или картины. Такие сенсорные способности хорошо развиваются на уроках по рисованию, лепке, аппликации и т.д.
Кроме того, игра также способствует развитию сенсорных навыков у детей, ведь она позволяет легче и эффективнее воспринимать окружающий мир и запоминать его.