Роль воспитателя в организации познавательной деятельности детей

Активизируют мышление детей вопросы, которые побуждают искать ответ в воображаемом плане. Так, на летней прогулке воспитатель предлагает подумать, как изменились бы игры детей, если бы стоял морозный зимний день?
Кроме того, необходимо учитывать вариативности моделей познавательной деятельности. Она предусматривает вариативность содержания, форм и методов организации учебно-познавательной деятельности детей и фактически отрицает единые программы, единую форму обучения. Каждый ребенок имеет право познавать то, что именно его привлекает, и через самые разнообразные виды деятельности: игры, конструирование, чтение и пр., развивая самоценные формы активности. В соответствии с этим принципом ребенок получает возможность познавать мир через те виды деятельности, которые для него наиболее привлекательны: рисование, чтение вместе с взрослыми, сюжетно-ролевая игра и т.д. Задачей педагогов в этом процессе является оказание помощи ребенку совершенствоваться в выбранных им видах деятельности.

Для развития познавательной активности детей необходима система познавательной деятельности. постепенное усложнение познавательных задач. использование специальных методов (проблемных вопросов. проблемных ситуаций. задач исследовательского характера).
Организатором самостоятельной познавательной деятельности детей должны стать взрослые.
Педагог имеет право: выбирать, разрабатывать и применять образовательные программы (в том числе авторские) методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы; повышать квалификацию, профессиональное мастерство; защищать свою профессиональную честь и достоинство; участвовать в научно-экспериментальной работе, распространять свой педагогический опыт.
Больше свободы, самостоятельности, доверия - в этом заключается основа гуманизации педагогики.