    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Специфика педагогической деятельности
| контрольные работы, Педагогика Объем работы: 10 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 567 | Не подходит работа? |
Оглавление
Содержание
Литература
Заказать работу
План
Введение
1. Теория учебной деятельности в общей теории учения
2. Определение учебной деятельности
3. Основные характеристики учебной деятельности
4. Предметное содержание учебной деятельности. Предмет учебной деятельности
5. Средства и способы учебной деятельности
6. Продукт учебной деятельности, ее результат
Заключение
Литература
Введение
1. Теория учебной деятельности в общей теории учения
2. Определение учебной деятельности
3. Основные характеристики учебной деятельности
4. Предметное содержание учебной деятельности. Предмет учебной деятельности
5. Средства и способы учебной деятельности
6. Продукт учебной деятельности, ее результат
Заключение
Литература
Введение
Как и каждая деятельность, педагогическая включает в себя следующие компоненты: цель, средства, объект, субъект, отличающиеся своей спецификой. Прежде всего, специфична цель педагогической деятельности.
Цели работы учителя определяются обществом, т.е. учитель не свободен в выборе конечных результатов своего труда, его действия должны быть направлены на всестороннее развитие личности школьников. Педагогическая деятельность способствует осуществлению социальной преемственности поколений, включению молодежи в существующую систему социальных связей, реализации природных возможностей человека в овладении общественным опытом.
Но конкретные задачи, исходящие из цели, учитель должен выдвигать сам, сообразуясь с педагогическими условиями.
Как и каждая деятельность, педагогическая включает в себя следующие компоненты: цель, средства, объект, субъект, отличающиеся своей спецификой. Прежде всего, специфична цель педагогической деятельности.
Цели работы учителя определяются обществом, т.е. учитель не свободен в выборе конечных результатов своего труда, его действия должны быть направлены на всестороннее развитие личности школьников. Педагогическая деятельность способствует осуществлению социальной преемственности поколений, включению молодежи в существующую систему социальных связей, реализации природных возможностей человека в овладении общественным опытом.
Но конкретные задачи, исходящие из цели, учитель должен выдвигать сам, сообразуясь с педагогическими условиями.
Литература
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2002. – 384 с.
2. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. – Ижевск, 1994.
3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
5. Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активности личности. – М., 1986.
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2002. – 384 с.
2. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. – Ижевск, 1994.
3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
5. Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активности личности. – М., 1986.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.