Развитие творческих способностей учащихся среднего школьного возраста на занятиях музыки

Введение.
«…Значение музыки в школе далеко
выходит за пределы искусства. Так
же как литература, изобразительное
искусство музыка решительно втор-
гается во все области воспитания и
образования наших школьников, яв -
ляясь могучим и ничем не заменимым
средством формирования их духов –
ного и творческого мира…»
Д.Б. Кабалевский.
Влияние музыки в развитии творческой деятельности детей очень велико. Музыка, как и любое искусство способна воздействовать на всестороннее развитие человека, побуждать к нравственно эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению. Наряду с художественной литературой, театром, изобразительным искусством она выполняет важнейшую социальную функцию.
Музыкальное творчество Н.В. Гоголь образно называл «звучащей историей», «звонким живым летописем».
Яркие художественные произведения, выражающие мир больших мыслей и глубоких чувств человека, способные вызвать эмоциональный отклик, воздействуя на эстетическую сторону души, становятся источником и средством воспитания.
Тенденция в современной педагогике активизировать процесс музыкально-эстетического воспитание через творчество учащихся обусловлена объективными факторами:
– необходимостью всестороннего развития личности;
– природной активностью школьника, требующей творческой деятельности близкой и хорошо знакомой ему с детства.
Творческий процесс тренирует и развивает память, мышление, активность, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию. В музыкальном творчестве ведущую роль играет синтез эмоциональной отзывчивости и мышления, абстрактного и конкретного мышления, логики и интуиции, творческого воображения и активности, способности принимать быстрое решение и мыслить аналитически.
Творчество учащихся связано с самостоятельными действиями, с умением оперировать знаниями, навыками, применять их в ранее неизвестных условиях, в новых видах практики. Оно...

Заключение.

Подводя итоги проделанной работы исследования развития творческих способностей у учащихся среднего школьного возраста можно сделать заключительный вывод.
Проанализировав развитие педагогической мысли о развитии творческих способностей у подростков и существующую методическую литературу по данному вопросу, мы пришли к выводу. Формирование и развитие творческих способностей у школьников является одной из важнейших задач современной педагогики. И уроки музыки в общеобразовательной школе являются самыми эффективным, доступным и неповторимым средством для решения этой задачи. Уроки музыки способствуют гармоничному развитию личности, формированию творческого отношения к действительности и активизируют творческую деятельность учащихся.
Рассмотрев основные принципы развития способностей, изучив возрастные, физиологические и психологические особенности подростков можно сделать вывод: развитие творческих способностей процесс сложный, длительный и трудоемкий, требующий как от учителя, так и от учащихся большой целеустремленности и настойчивости. И начинать этот процесс надо еще в детском саду и продолжать в школе. И не только на уроках музыки. Такие предметы как литература, изобразительное искусство также должны принимать активное участие в процессе.
Все рассмотренные во 2 главе средства развития творческих способностей дадут положительный результат лишь при наличии высококвалифицированного специалиста – музыканта, педагога, хорошо знающего ребенка, его возрастные, психологические особенности и владеющего специальными методами, содействующими выявлению музыкальной инициативы и музыкально-творческой активности. В процессе изучения проблемы подведены итоги: