Контроль знаний, умений и навыков профессиональном образовании

Введение.
Модернизация системы профессионального образования объективно требует приведение его в соответствие с реальными запросами ведущих отраслей промышленности, культуры, сферы услуг, государственной службы и т. п. В связи с этим необходимо, создание системы прогнозирования потребностей рынка труда, в специалистах различной квалификации. Обеспечение этих потребностей связано с доступностью профессионального массового образования, направленного на формирование не только профессиональных знаний и умений, но и мировоззрения будущих специалистов.
Концепция модернизации профессионального образования предусматривает его структурирование и перестройку в области качественных знаний, оптимизацию сети его учреждений, отработку различных моделей интеграции начального, среднего, высшего и профессионального образования, обеспечения его многоуровности.
Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т.е. определенной системы проверки эффективности его функционирования. Крайне необходим он и для успешного протекания процесса обучения в профессиональном образовании, что вполне объяснимо с психологической точки зрения: каждый из участников педагогического взаимодействия неизбежно теряет рычаги управления своей деятельностью, если не получает информации, о ее промежуточных результатах.
С кибернетических позиций контроль призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль педагога) и внутреннюю (самоконтроль ученика). Контроль направлен на получение информации, анализируя которую, педагог вносит необходимые коррективы в осуществление процесса обучения. Это может касаться изменения содержания, пересмотра подхода к выбору форм и методов обучения или же принципиальной перестройки всей системы учебной работы профессиональных учебных заведений.
Контролирование, оценивание знаний, умение обучаемых включается в диагностирование как необходимые составные части.
Диагностика – это прояснение всех обстоятельств протекания...