    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Логика Вариант №4
| контрольные работы, Логика Объем работы: 48 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 2299 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Содержание
1.Содержание и объем понятия. Закон обратного соотношения между объемами и содержаниями понятий………………………………………..……3
2.Отношения между понятиями. Типы несовместимости понятий………..….4
3.Суждение, определение и языковые формы выражения. Виды простых суждений…………………………………………………………………………..7
4.Отношения между суждениями по значению истинности. Логический квадрат……………………………………………………………………………12
5.Непосредственные дедуктивные умозаключения из сложных суждений…15
6.Дедуктивные опосредованные умозаключения из сложных суждений. Условные умозаключения, отрицающий и утверждающий модусы; модусы, дающие только вероятное заключение……………………………………..…..19
7.Индуктивные методы установления причинных связей………………...….22
8.Логические правила доводов, ошибки в доводах……………………………25
9.Виды споров………………………………………………………………..…..30
10.Вопрос как форма выражения проблемы…………………………………...34
Практическое задание для контрольной работы…………………………...….37
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ………………………………………………………...…….45
Список используемой литературы…………………………………...…………48
1.Содержание и объем понятия. Закон обратного соотношения между объемами и содержаниями понятий………………………………………..……3
2.Отношения между понятиями. Типы несовместимости понятий………..….4
3.Суждение, определение и языковые формы выражения. Виды простых суждений…………………………………………………………………………..7
4.Отношения между суждениями по значению истинности. Логический квадрат……………………………………………………………………………12
5.Непосредственные дедуктивные умозаключения из сложных суждений…15
6.Дедуктивные опосредованные умозаключения из сложных суждений. Условные умозаключения, отрицающий и утверждающий модусы; модусы, дающие только вероятное заключение……………………………………..…..19
7.Индуктивные методы установления причинных связей………………...….22
8.Логические правила доводов, ошибки в доводах……………………………25
9.Виды споров………………………………………………………………..…..30
10.Вопрос как форма выражения проблемы…………………………………...34
Практическое задание для контрольной работы…………………………...….37
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ………………………………………………………...…….45
Список используемой литературы…………………………………...…………48
1. Содержание и объем понятия. Закон обратного соотношения между объемами и содержаниями понятий.
У каждого понятия имеется содержание и объем. Содержанием являются все те признаки, с помощью которых данное понятие определяется. Объем же составляют предметы, охваченные им. Так, если взять понятие "человек", то чтобы выделить в нем то и другое в явном виде, надо сначала определить, что такое человек. Допустим, мы воспользуемся определением, данным человеку Аристотелем, - человек это политическое (создающее полис, государство) существо, способное воспринимать такие понятия, как добро и зло, справедливость и несправедливость и т.п. Тогда содержанием будут все названные признаки: существо, способность воспринимать добро и все остальное из названного в определении. А для указания объема надо называть всех тех людей, которые существовали и существуют: Аристотель, Суворов, Пугачев, автор "Божественной комедии", первопроходец в космосе и множество других.
В логике давно было отмечено твердое соотношение, определяющее связь объема и содержания. Кратко этот закон формулируется так: чем богаче содержание, тем меньше объем и наоборот. Проще всего это пояснить на примере. Возьмем такое обыденное понятие, как "шкаф". Пока мы не оговариваем, какой имеется в виду шкаф, в его объем входит все, что относится к этой разновидности мебели. Добавим далее еще один признак в содержание исходного понятия, и тогда получится, например, "книжный шкаф". Из этого нового понятия, естественно, выпали все остальные виды шкафов: платяной, посудный, для инструментов и прочие. Поэтому его объем уменьшился. Прибавляя еще дальше новые признаки - "библиотечный книжный шкаф", "застекленный библиотечный книжный шкаф" - мы каждый раз будем отбрасывать часть объема и в пределе можем довести дело до указания на какой-нибудь конкретный шкаф, стоящий в определенном месте. При отбрасывании признаков все происходит в обратном порядке: понятия делаются все более универсальными, но зато и более абстрактными,...
У каждого понятия имеется содержание и объем. Содержанием являются все те признаки, с помощью которых данное понятие определяется. Объем же составляют предметы, охваченные им. Так, если взять понятие "человек", то чтобы выделить в нем то и другое в явном виде, надо сначала определить, что такое человек. Допустим, мы воспользуемся определением, данным человеку Аристотелем, - человек это политическое (создающее полис, государство) существо, способное воспринимать такие понятия, как добро и зло, справедливость и несправедливость и т.п. Тогда содержанием будут все названные признаки: существо, способность воспринимать добро и все остальное из названного в определении. А для указания объема надо называть всех тех людей, которые существовали и существуют: Аристотель, Суворов, Пугачев, автор "Божественной комедии", первопроходец в космосе и множество других.
В логике давно было отмечено твердое соотношение, определяющее связь объема и содержания. Кратко этот закон формулируется так: чем богаче содержание, тем меньше объем и наоборот. Проще всего это пояснить на примере. Возьмем такое обыденное понятие, как "шкаф". Пока мы не оговариваем, какой имеется в виду шкаф, в его объем входит все, что относится к этой разновидности мебели. Добавим далее еще один признак в содержание исходного понятия, и тогда получится, например, "книжный шкаф". Из этого нового понятия, естественно, выпали все остальные виды шкафов: платяной, посудный, для инструментов и прочие. Поэтому его объем уменьшился. Прибавляя еще дальше новые признаки - "библиотечный книжный шкаф", "застекленный библиотечный книжный шкаф" - мы каждый раз будем отбрасывать часть объема и в пределе можем довести дело до указания на какой-нибудь конкретный шкаф, стоящий в определенном месте. При отбрасывании признаков все происходит в обратном порядке: понятия делаются все более универсальными, но зато и более абстрактными,...
1. http://ido.tsu.ru/other_res/hischool/u4_o_kateg/gl14.htm
2. www.logic.philos.msu.ru
3. www.logic.vbelous.net
4. Арюлин А. А Учебно-методическое пособие по изучению курса "Логика".К., 1999. 326 с.
5. Введенский А.И. Логика как часть теории познания. -4-е изд., М.: КомКнига, 2010. 440 с.
6. Гуляихин В.Н., Васильев О.Н. Учебно-методический комплекс «Логика»: учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных факультетов/ Нау. ред. А.А. Хачатрян. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003.
7. Карпович В.Н. Задания по разделу "Введение в логику. М.: Феникс, 2005.
8. Кобзарь В.И. Логика в вопросах и ответах. М.:Проспект, 2010. 160 с.
9. Конверский А.Е. Логика традиционная и современная. Изд.: Идея-Пресс, 2010. 380 с.
10. Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях: Учеб. пособие. М.: МГУ, 2000.
11. Купарашвили М.Д., Нехаев А.В., Разумов В.И. Логика: учебное пособие. Омск: Изд-во ОмГУ, 2004.
12. Кусаинов А.А. Логика: методические рекомендации. Волгоград: Изд-во Вол-гу, 2002.
13. Уколов С. Ю., Ядыкина Н. В. Логика: Учеб.-метод. пособие. Екатеринбург: Изд-во УрГЮА, 2003.
14. Черняк Н.А.. Логика. Учебное пособие (для студентов I–II курсов). Омск: Изд-во ОмГУ, 2004.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.