Коррекционная программа. «Сглаживание последствий социальной депривации.»

Актуальность проблемы заключается в том, что в настоящее в результате экономических потрясений, выросло количество людей не способных выполнять родительские функции, что привело увеличению социального сиротства, безнадзорности и беспризорности. Такие дети испытывают сильнейшие психотравмы, вызванные социальной депривацией. Всем им необходима психологическая помощь.
В научном мире тема, влияния социальной депривации на детей, далеко не новая. К ней обращались в своих трудах выдающиеся отечественные и зарубежные психологи: Н.М. Аксарина, М.И. Лисина, Т.М. Землянухина, Ю.Ф. Полякова, Р.Ж. , В.С. Мухина, Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, Ж.Пиаже, Б.Инхельдер, Ш.Бюлер, Б.Тюдор-Гарт, Г. Гетцер, К. Коффка, Э.Эриксон, Ландгмейер Й., Матейчик З.. Однако до сих пор до конца не изучена.
Данная программа предназначена для работы с детьми (в возрасте от 3 до 4 лет), получивших тяжелые психотравмы в раннем детстве (жестокое обращение, свидетельство тяжелых преступлений, разлука с близкими или их смерть)
Цели:
1. Провести «реконструкцию» прошлых негативных переживаний ребенка, показать ему конструктивные способы разрешения проблемных ситуаций.
2. Развивать положительный «Я-образ» ребенка (расширить его представления о себе и о внутреннем мире др. человека, развить способность к принятию самостоятельных решений, повысить самоконтроль.
Задачи:
1. Дать возможность ребенку, стать активным участником игрового процесса. Для этого, на первых порах, психолог постоянно комментирует действия ребенка, вербализирует его и свои чувства. Предлагая ребенку различные игры, он оставляет право за ребенком на собственные действия, всячески приветствуя его инициативу. Можно сказать, что на время сеанса взрослый поступает в «безраздельное пользование» ребенка.
2. Создать благоприятные условия для испытания ребенком негативных переживаний в безопасной обстановке. Это позволит ребенку преобразовать травмирующие его психику образы в удобной для него форме. Психолог не ставит перед...

Ход коррекционной работы
1 этап: «Знакомство»
Цель: Установление доверительных отношений с ребенком.

День первый: «Зайка и серый волк»

Цель знятия: Налаживание контакта с ребенком.

Приветствие: Представление и создание дружелюбной эмоциональной обстановки.
Упражнение: «Заборчики» Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка.
Упражнение: «Я пеку, пеку, пеку», Ребенок "выпекает" из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно "выпекать" и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок "угощает" пирожками маму, папу, кукол. Важно, сможет ли ребенок угостить психолога.
Упражнение: «Волшебные отпечатки». Психолог и малыш оставляют отпечатки своих рук и ног на мокром песке, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осьминожки, птички и т. д.
Прощание:

1. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Чудеса на песке. Песочная
игротерапия» Издательство: Институт специальной педагогики и психологии., 2007. - 69 с.
2. И.А. Фурманов., Н.В. Фурманова «Психология депривированного
ребенка» пособие для психологов и педагогов. Изд-во ВЛАДОС. М.,- 2010г.
3. И.Л. Лангмейер, З. Матейчек «Психическая депривация в детском
возрасте» Мед. изд-во. Прага., ЧССР., изд-е 1-е русское – 1984
4. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. — СПб.: Речь, 2005. — 150с, илл. ISBN 5-9268-0030-7
5. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.-64 с. ISBN 5-89814-309-2
6. Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. — СПб.: Речь, 2006. — 176 с. ISBN 5-9268-0440-Х
7. Юнгианская песочная психотерапия. — СПб.: Питер, 2001. — 320 с: ил. — |(Серия ≪Практикум по психотерапии≫). ISBN 5-318-00116-5