анализ учебных программ вокально-эстрадных студий

Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач образования, поскольку они проявляются в умении адекватно
реагировать на происходящее в общественной, научной и культурной жизни изменения; готовности использовать новые возможности,
предоставляемые постоянно обновляющейся жизнью; отношении к возникающим жизненным ситуациям без оценочных критериев, как к
проблемным; стремлении избежать очевидных, традиционные решений, выдвижении нестандартных, неординарных идей; удовлетворении
одной из основных человеческих потребностей - потребности в самореализации. В кружки ЦДТ нет отбора детей по способностям.
Принимаются все дети без исключения. На занятиях дети овладевают необходимыми навыками. Однако, ставя перед учащимися творческие
задачи, педагоги сталкиваются с тем, что дети ориентируются на образец, отказываются от высказывания своих идей. У них нет способов
выработки собственных оригинальных вариантов.
Поскольку с возрастом способность детей к творчеству угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на
логический компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение
специальных занятий по развитию творческого мышления в программу работы кружков декоративно-прикладного и технического творчества,
что стимулирует развитие творческих способностей детей. Занятия организуются в соответствии со следующими принципами:
создание благоприятного социально-психологического климата, отличающегося психологической безопасностью, принятием других,
безоценочностью, взаимным доверием;
проявление симпатий и теплоты к творческим опытам ребенка, положительное нематериальное подкрепление всех его предложений и
решений, максимальная адаптация к ответам и действиям ребенка;
обеспечение возможности генерировать множество решений творческой задачи;
предоставление возможности обмена мнениями, безоценочное обсуждение особенностей процесса решения творческой задачи и его...

В студии учат детей петь не для утренников, концертов, детских развлечений. Главная цель – развитие личности ребенка,
эмоциональной сферы, эстетических чувств. Голос – инструмент общедоступный, а петь хочет и может практически каждый ребенок за
очень небольшим исключением. Но вокальное воспитание детей как таковое на сегодняшний день не оформилось в систему теоретических
и методических разработок по ряду причин:
существующее мнение о том, что обучать детей пению нужно с 7 лет, так как вокальная мышца выделяется из основной массы мускулов
гортани;
недостаточная разработанность вопросов физиологического строения голосового аппарата;
отсутствие методической базы обучения детей вокально-хоровым навыкам.
У детей есть и фальцетное, и грудное звучание. Грудное звучание для них естественнее, так как идет от разговорного и в пении они чаще
всего используют его, но дальнейшее вокальное развитие голоса зависит от навыков. Исследователи доказывают, что мышцы голосового
аппарата у дошкольников не развиты, но они существуют и функционируют. Поэтому начинать формировать певческий голос необходимо не
7 лет, а раньше. Нужно акцентировать внимание на вокальном воспитании детей до 6 лет, так как в этом возрасте уже сформированы все
необходимые физиологические и психологические характеристики для обучения пению:
готовность голосового аппарата,
необходимого объема памяти,
развития восприятия,
воображения,
речевых функций