Социально-педагогические условия сужения границ отрицательного влияния семьи на социализацию личности ребенка

Актуальность темы исследования – Проблема обеспечения процессов сужения границ отрицательного влияния семьи на социализацию личности ребенка является наиболее актуальной в условиях интенсивных преобразований общества, семьи и самого человека.
Семья является важным институтом социализации личности. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. Ее можно рассматривать в качестве модели и формы жизненного базового тренинга личности. Ребенок не выбирает семью, родителей. Он очень зависит от этого малого круга общения, особенно в детстве. Именно в семье формируется отношение ребенка к самому себе и окружающим его людям. В ней закладываются основные ценности жизни.
Семья – сильнейший источник эмоциональных реакций, обеспечивающий ребенку, в благоприятном случае поддержку, понимание, рекреацию. А в неблагоприятном случае семья является источником различных отклонений в развитии, девиаций в поведении. Так как не все семьи справляются со своими социально-педагогическими функциями, отсюда и вытекает угроза отрицательного влияния семьи на социализацию личности ребенка.
Однако при отрицательном влиянии семьи страдает не только ребенок, но и само общество. Именно от состояния детей зависят качественные и количественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социально-демографическая структура и социально-психологические особенности взаимодействия. В детском возрасте закладываются социопсихологические основы личности, формируются ее основные качества: физическое и психическое здоровье, культурный, нравственный и интеллектуальный потенциал. Качества, которыми наделен ребенок, особенно в самом начальном периоде своей жизни, наиболее важные и прочные. Изменить их в последующем достаточно сложно, а в ряде случаев - практически не возможно.
Успешное становление ребенка, а в последующем молодого человека как личности, определяет не только его включение в общественную жизнь, нахождение своей ниши, но, в конечном итоге,...

В заключение дипломной работы обобщение результатов теоретического и экспериментального исследований позволило сделать следующие выводы. Тема изучения раскрыта, цели и задачи решены, гипотеза нашла подтверждение в следующих обобщениях:
- Изучены истории теоретического знания по изучению отрицательного влияния семьи на социализацию личности ребенка на всех этапах развития общества в педагогической практике зарубежных и отечественных учёных.
- На основе статистических данных за последние годы реальные цифры социальных отклонений в жизнедеятельности личности в современной России. Особо выделено отрицательное влияние семьи на социализацию личности ребенка.
- Изучены теоретические аспекты обеспечения социально-педагогической деятельности по сужению отрицательного влияния семьи на социализацию личности ребенка и определена теоретическая модель сужения границ отрицательного влияния семьи на социализацию личности ребенка.
- Основаны концептуальные подходы социальных отклонений воспитания детей в семье такие как: информационный, социально-педагогический, социально-профилактический, медико-биологический.
- Представлен социальный портрет семьи с нормативными установками и социально-положительными поведенческими качествами,определены условия психологической коррекции взаимоотношений в семье, в условиях социально-педагогического обслуживания.
- Разработаны социально-педагогические пути и способы сужения границ отрицательного влияния семьи на социализацию личности ребенка.
- Разработаны научно-практические рекомендации специалистам по социальной работе, родителям из трудных семей по реализации социально-педагогических условий, направленных на сужение границ отрицательного влияния семьи на социализацию личности ребенка.
Таким образом, результаты теоретического анализа проблемы и экспериментальной работы подтвердили справедливость выдвинутой нами гипотезы.
Семья наряду с другими социальными институтами сегодня активно включается в решение глобальной проблемы...