Особенности общения дошкольников в сюжетно-ролевой игре

В ролевой игре необходимо проявлять упорство в доведении своего задания или роли до конца согласно правилам, иначе можно проиграть. Это способствует развитию самодисциплины, поскольку увлеченный игрой ребенок проявляет себя в ней часто несравненно полнее, чем в иной деятельности.
Проблемой сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста занимались такие авторы, как Е.А. Аркин, П.А. Рудик, Д.В. Менжерицкая, А.П. Усова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец и другие авторы. Степень изученности данной темы в психолого-педагогической литературе достаточно высока. Вместе с тем проблема общения в сюжетно-ролевой игре остается актуальной в современной в современной педагогике и психологии.
Объект исследования – сюжетно-ролевая игра дошкольников.
Предмет исследования – общение в сюжетно-ролевой игре.
Цель исследования – изучить особенности общения дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы общения детей в сюжетно-ролевой игре.
2. Изучить особенности обучения детей сюжетно-ролевой игре.

Развитие эмоций и мотивации детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре осуществлялось на всех ее этапах. Мотивы поведения развиваются в дошкольном детстве по двум направлениям. Во-первых, изменяется их содержание, появляются новые мотивы в связи с расширением круга деятельности и общения ребенка. Во-вторых, мотивы объединяются, формируется их иерархия, а в связи с этим и новые их качества: большая осознанность и произвольность. Если ребенок в раннем и младшем дошкольном возрасте целиком был во власти сиюминутных желаний, не мог дать отчет о причинах своего поведения, то у старшего дошкольника появляется определенная линия поведения. Ведущими становятся общественные моральные мотивы.
Ребенок может отказаться от интересного занятия, от игры, чтобы выполнить требование взрослого и заняться непривлекательным для него делом. Важным новообразованием личности является соподчинение мотивов, когда одни становятся первостепенными, а другие — подчиненными.