Игра как средство формирования межличностных отношений в дошкольном возрасте

В работе рассматривается игра, как средство формирования межличностных отношений у дошкольников. Есть примеры игр.

Тема зарождения и становление межличностных отношений чрезвычайна, актуальна, поскольку множество негативных и деструктивных явлений среди молодежи, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и пр.), имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Это побуждает обратиться к рассмотрению развития отношений детей друг с другом на ранних этапах онтогенеза, с тем, чтобы понять их возрастные закономерности и психологическую природу возникающих на этом пути деформаций.
Общение с детьми - необходимое условие психического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей.
Объект исследования: взаимоотношения детей дошкольного возраста в процессе развития межличностных отношений.
Предмет исследования: игра как средство формирования межличностных отношений детей дошкольного возраста.
Цель: изучение особенностей организации игровой деятельности как средство формирования межличностных отношений. Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
Задачи:
- рассмотреть сущность общения детей дошкольного возраста;
- определить роль взрослого в развитии дружеских взаимоотношений у детей;
- определить сущность игры как средство формирования межличностных отношений детей младшего школьного возраста;
- представить требования к играм и их классификацию;
- подобрать игры, направленные на развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.
Метод исследования:
- подбор педагогической, психологической, методической литературы по заявленной теме;
- анализ теоретической литературы по теме и изучение практических исследований ученых в области общения детей дошкольного возраста.
В отечественной психо-педагогической науке проблемами взаимоотношений в группе детского сада изучались в...

Общение – это форма деятельности, осуществляемая между людьми как равными партнёрами и приводящая к возникновению психического контакта.
В игре складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения. В педагогической деятельности игра приобретает функциональный и профессионально значимый характер. Она выступает в ней как инструмент воздействия, и обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.
Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность. Однако все эти важнейшие качества формируются не в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника - в игре. Игра, как показывают многочисленные психологические исследования, имеет прямое отношение к формированию личности ребенка, его потребностей и мотивов, его воли и воображения. Именно в игре возникает осознание своего места среди людей («Я еще ребенок!») и потребность стать взрослым.
В игре появляются принципиально новые желания. Ребенок учится желать, соотнося свое желание с идеей, с образом взрослого (то есть с ролью). Ребенок хочет действовать правильно - как взрослый. И под влиянием этого желания он действительно начинает действовать - так, как будто он взрослый. Действия «понарошку» (условные и обобщенные) позволяют малышу улавливать смысл реального действия и эмоционально его переживать. Эмоциональное переживание предшествует интеллектуальному пониманию действительной сути взрослых занятий.