Компетентностный подход в подготовке педагогов профессионального образования

Переход на рыночную экономику, переосмысление роли и функций физической культуры и спорта определяют новые тре¬бования к подготовке специалистов. Сегодня речь идет не про¬сто о развитии профессионально значимых качеств личности будущего специалиста, о его способностях к самостоятельному инновационному труду. Специалист по физической культуре и спорту должен быть компетентным в вопросах эффективного использования средств физической культуры в образовании и воспитании населения, формировании здорового образа жиз¬ни, подготовки спортсменов к достижению высоких спортивных результатов.
Актуальность развития профессионального образования определяется высокими требованиями рынка труда к каче¬ству труда, профессионализму рабочего, его социально-куль¬турному статусу, уровню подготовки конкурентоспособного ра¬бочего, гибко реагирующего на запросы рынка труда.
Цель работы – рассмотрение основных принципов компетентностного подхода в подготовке педагога профессионального образования.


Задачи:
• определить основные понятия подхода, основанного на компетенциях
• выявить особенности компетентностного подхода, и его значимость для социализации личности выпускника профессионального лицея.

Подготовка педагога относится к числу проблем, которые всегда актуальны: меняются социально-экономические задачи общества, возникают новые требования к подготовке подрастающего поколения и это естественным образом отражается во взглядах на систему профессиональной подготовки преподавателей.
В связи с этим актуализируется и проблема совершенствования подготовки педагога профессионального обучения (ПО), поскольку от его знаний и умений, культуры, педагогической деятельности зависит уровень образованности и воспитанности подрастающего поколения. Современная профессиональная школа нуждается в учителе-мыслителе, творчески думающем педагоге-исследователе, профессионально-компетентном специалисте, владеющем современными технологиями обучения и воспитания.
Компетентностный подход означает постепенную переориентацию доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией знаний, формированием навыков на создание условий для овладения комплексом компетентностей, означающих потенциал, способности выпускника к выживанию и устойчивой жизнедеятельности в условиях современного многофакторного социально-политического, рыночно-экономического, информационно и коммуникационно насыщенного пространства.