Влияние компьютерных технологий и телевидения на личность дошкольника

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что персональные компьютеры и телевидение прочно вошли в нашу действительность и стали ее неотъемлемым атрибутом.
Эти выдающиеся достижения современной научно-технической мысли, но есть и весьма существенные не только позитивные, но и негативные факторы, оказывающие влияние на человека. Причем, мы обратим внимание в данной работе на влияние компьютерных технологий и телевидения на развитие детей дошкольного возраста. Современные родители стремятся развить в детях самое лучшее, научить их многому, но, к сожалению, не всегда это желание идет на пользу ребенку.
Цель исследования: исследовать влияние компьютерных технологий и телевидения на развитие личности дошкольника в возрасте 6-7 лет.
Объект исследования: группа детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Ознакомление с литературными источниками отечественных и зарубежных авторов.
2. Выявление и описание факторов, воздействующих на личность дошкольника, возникающих при увлечении компьютерными технологиями и телевидением.
3. Исследование полученных эмпирическим путем результатов.

1.1.3. Влияние телевидения на психологическое здоровье дошкольника.
Долгое время телевидение считалось безопасным занятием, однако в последнее время много говорится о том, что частый бессистемный просмотр телепередач может повлечь за собой весьма печальные последствия не только для здоровья ребенка (о нарушениях зрения, дефиците движения, испорченной осанке сказано довольно много), но и для психического здоровья.[16]
Отмечается резкое снижение фантазии и творческой активности детей. Они теряют способность и желание чем-то занять себя. Не прилагают усилий для изобретения игр, для создания собственного воображаемого мира. Им скучно рисовать, конструировать, придумывать новые сюжеты. Их ничего не интересует и не увлекает. Отсутствие внутреннего мира отражается и на отношениях между сверстниками. Общение со сверстниками становится все более поверхностным и формальным. Они предпочитают возиться, толкаться или нажать на кнопку телевизора и ждать новых развлечений. [16]
В последнее время специалистам все чаще приходится сталкиваться с очень искаженным поведением дошкольников. Это могут быть скованность, недостаточное развитие речи, сильная агрессивность и демонстративность. Ребенок стесняется ответить на простейшие вопросы, но при этом не боится кривляться при чужих взрослых (например, выполнять неприличные жесты и т.п.). Одним словом, ребенок ведет себя совершенно неуправляемо. Модели плохого поведения притягивают, как магнит.
Начиная с пяти лет, дети уже увлечены боевиками, сценами насилия. Им неинтересны отечественные сказки и мультфильмы. Исследования отечественных специалистов [25] выявили, что содержание наших мультфильмов ускользает от понимания ребенка, поэтому ему это и неинтересно. Когда же недоразвитие ребенка компенсируется, он переключается на отечественные мультфильмы и смотрит их с энтузиазмом.
Психика ребенка под влиянием западного искусства претерпевает различные деформации, что ведет к поведенческим отклонениям.
Можно рассмотреть на примере...

В результате исследования было проверено несколько гипотез, по результатам которых можно сделать следующие выводы:
1. Контроль со стороны родителей за деятельностью ребенка необходим.
2. Возраст родителей также сказывается на родительских функциях. Более молодые и более зрелые родители не уделяют должного внимания той стороне деятельности ребенка, которая непосредственно связана с телевидением и компьютерными технологиями.
3. Чрезмерное увлечение телевидением и компьютерными играми вызывает не только негативные последствия, такие как эмоциональная неустойчивость и неустойчивость внимания, но и вполне положительные, очень значимые для дальнейшего развития ребенка. К ним можно отнести сообразительность, самоорганизацию, память.
4. Если родители будут контролировать тематику игр и телепередач, а также и продолжительность времени нахождения ребенка у телевизора или компьютера, то современные технологии будут только способствовать развитию когнитивной, социальной и эмоциональной сфер ребенка.
5. Помимо контроля родителям желательно и самим принимать активное участие в деятельности ребенка, направлена ли она на игру или на общение с другими детьми. Ведь в возрастном диапазоне, который мы исследовали, ведущей деятельностью у ребенка остается игра.