Коррекция агрессивного поведения старших дошкольников как условие оптимизации межличностных отношений

Актуальность выбранной темы в том, что напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашей стране, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении детей. Среди них особую тревогу вызывает не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их жестокость, агрессивность.
Анализ литературы по теме и ряд наблюдений помогли выявить ряд противоречий:
1) между необходимостью использования методов и приемов, направленных на оптимизацию межличностных отношений в группе детского сада и недостаточной их практической реализацией;
2) между потребностью общества в эмоционально-уравновешенной личности и растущим уровнем агрессивности у его членов.
Проблема: если не заниматься диагностикой, коррекцией и профилактикой детской агрессии, то это может привести к жестокому обращению со сверстниками, животными и т.д. Дошкольный возраст очень пластичный, именно в этом возрасте можно многое исправить и предупредить негативные последствия в будущем.
Цель исследования: изучение особенностей и возможностей коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: коррекция агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагается, что коррекционная работа, направленная на оптимизацию межличностных отношений старших дошкольников будет эффективной при создании следующих условий:
 создание доброжелательной атмосферы;
 удовлетворение потребности в общении;
 предоставление детям альтернативных способов взаимодействия на основе развития эмпатии;
 создание ситуаций успеха для развития адекватной самооценки, уверенности в своих силах.
Задачи исследования:
1. Сделать анализ теоретических источников по исследуемой проблеме агрессивности в поведении детей.
2....

Анализ литературы показал, что сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных и других социально-психологических факторов искажает образ жизни ребенка. Характерным для них становится нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми. Сам образ жизни, среда, стиль и круг общения способствуют развитию и закреплению девиантного поведения. Таким образом, имеющий место отрицательный микроклимат во многих семьях обуславливает возникновение отчуждённости, грубости, неприязни определённой части детей, стремления делать всё назло, вопреки воли окружающих, что создаёт объективные предпосылки для появления демонстративного неповиновения, агрессивности и разрушительных действий.
Агрессия – это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим.
Агресси́вность — устойчивая характеристика субъекта, отражающая его предрасположенность к поведению, целью которого является причинение вреда окружающему, либо подобное аффективное состояние (гнев, злость).
Признаки агрессивности, которые чаще всего выделяются специалистами:
– ребенок вспыльчив, непокорен, непредсказуем, по характеру самоуверен, недостаточно внимателен к чувствам окружающих, дерзок, проявляет негативизм.
Наиболее часто у подавляющего большинства детей наблюдается косвенная и прямая вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий до прямых оскорблений. У некоторых проявляется физическая агрессия, как в косвенной форме, так и в прямой.
Для устранения агрессии необходимо проведение коррекционной работы.
Конечной целью работы по коррекции агрессивного поведения является вооружение педагогов и родителей навыками конструктивного взаимодействия с детьми. Основное значение в коррекции детской агрессивности имеет создание в семье атмосферы эмоциональной защищённости, признание и принятие ребёнка. Поэтому такая работа должна вестись при участии родственников ребёнка. «Тотально-агрессивные» и «поведенчески» - агрессивные дети, как правило, растут в семьях, отличающихся...