Особенности развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста, воспитывающихся в замещающих семьях

Исторически детей, оставшихся без попечения взрослых, передавали в государственные учреждения для воспитания и последующей интеграции в жизнь общества. Однако со временем общепринятая форма защиты таких детей доказала свою неэффективность и с точки зрения успешности их социализации, и с позиции затратности на их содержание. Поэтому со второй половины 90-х годов в стране с целью преодоления у данной категории детей социальной дезадаптации, профилактики их виктимизации складывается тенденция к деинституализации. Последнее обстоятельство означает смену системы ценностей и убеждений в сфере жизнеустройства детей-сирот, требует установления новых принципов работы с ними, ведущим среди которых становится безусловное признание приоритета семейного воспитания.
Выявленные противоречия, актуальность обозначенной проблемы при ее недостаточной теоретической и методической полноте раскрытия в психологии позволили сформулировать проблему исследования: развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в замещающих семьях.
Цель исследования: разработать и реализовать программу психолого-педагогической коррекции эмоциональных нарушений детей дошкольного возраста, воспитывающихся в замещающих семьях.
Объект исследования: особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в замещающих семьях.
Предмет исследования: психолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений детей дошкольного возраста, воспитывающихся в замещающих семьях.
Гипотеза исследования: развитие эмоциональной сферы приемных детей дошкольного возраста в замещающих семьях будет эффективной, если:
 учтены личностные особенности ребенка;
 изучена психологическая атмосфера приемной семьи и семейных отношений;
 психолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений включает элементы телесно-ориентированной арттерапии, организации совместной деятельности детей и родителей.
В соответствии с целью, объектом, предметом...

Инновационные процессы, связанные с социализацией детей, оставшихся без попечения взрослых, привели к созданию новых организационных форм устройства таких детей: приемные, патронатные, опекунские семьи, усыновление. Одной из них является замещающая семья. Замещающая семья – это любой тип семейного устройства ребенка, куда он помещается в силу потери кровных родителей или после изъятия его из семьи кровных родителей, и которые составляют альтернативу пребыванию ребенка в сиротском учреждении.
Воспитывающие усыновленного ребенка замещающие семьи нередко сталкиваются с целым рядом проблем и нуждаются в квалифицированной помощи психологов для диагностики и коррекции не только индивидуальных особенностей ребенка, но и внутрисемейных отношений, гармоничности функционирования замещающей семьи в целом, удовлетворить их потребности в защите, любви и привязанности. С течением времени они становятся даже более ориентированными на семью.
Нами проведено исследование эмоционального благополучия детей в замещающих семьях, взявших на воспитание детей дошкольного возраста из детского дома № 4 г. Омска. С целью изучения психологической атмосферы приемной семьи и семейных отношений использована методика А.Б. Холмогорова. Оценка эмоционального состояния приемных детей проводилась тестом тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен.
Исследование уровня эмоционального благополучия показало, что 44% детей имеет высокий уровень тревожности, 56 % средний уровень. Низкий уровень тревожности не выявлен ни у одного ребенка.
Для коррекции эмоциональных расстройств детей из приемных семей нами была разработана программа психолого-педагогической коррекции эмоциональных нарушений детей, воспитывающихся в замещающих семьях. Программа включала три основных блока. Первый направлен на преобразование деструктивных моделей мотивации усыновления. Второй – на эмоциональное развитие дошкольников, помещенных в замещающую семью. Третий – на гармонизацию родительско-детских взаимоотношений при помощи...