    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Корекционная деятельность в практической психологии
| контрольные работы, Педагогика и психология Объем работы: 19 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 250 руб. Просмотров: 553 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1. Общая характеристика коррекции в практической психологии…3
2. Коррекционная деятельность практического психолога……….6
3. Совместная деятельность педагога – психолога, педагогов и родителей как условие эффективности психокоррекции………………........11
Список использованной литературы…………………………………….13
Приложения
2. Коррекционная деятельность практического психолога……….6
3. Совместная деятельность педагога – психолога, педагогов и родителей как условие эффективности психокоррекции………………........11
Список использованной литературы…………………………………….13
Приложения
1. Общая характеристика коррекции в практической психологии
Термин коррекция в практическую психологию пришел из дефектологии, где он использовался применительно к различным видам дизонтогенеза. При этом под коррекцией понималась психолого-педагогическая деятельность представляющая собой совокупность педагогического воздействий направленных на коррекцию недостатков развития ребенка.
Расширение сферы применения коррекции как способа психологического воздействия на ребенка обусловлено с одной стороны новыми социальными задачами (повышение социальных требований приводит к изменению представлений об уровне нормального развития и возрастанию уровня личностного и интеллектуального развития), с другой стороны логика развития возрастной психологии как науки ставит задачу оптимизации и коррекции детского развития, как задачу не просто актуальную, но и принципиально решаемую.
Основными задачами коррекции детского развития являются:
1) коррекция отклонений в психическом развитии на основе создания оптимальных возможностей и условий для развития личностного и интеллектуального развития ребенка;
2) профилактика негативных тенденций личностного и интеллектуального развития.
Принципы коррекционной деятельности:
1. Принцип системности коррекционных, развивающих и профилактических задач и принцип системности психики, сознания и деятельности.
Цели и задачи любой коррекции должны быть сформулированы как система задач трех уровней:
Термин коррекция в практическую психологию пришел из дефектологии, где он использовался применительно к различным видам дизонтогенеза. При этом под коррекцией понималась психолого-педагогическая деятельность представляющая собой совокупность педагогического воздействий направленных на коррекцию недостатков развития ребенка.
Расширение сферы применения коррекции как способа психологического воздействия на ребенка обусловлено с одной стороны новыми социальными задачами (повышение социальных требований приводит к изменению представлений об уровне нормального развития и возрастанию уровня личностного и интеллектуального развития), с другой стороны логика развития возрастной психологии как науки ставит задачу оптимизации и коррекции детского развития, как задачу не просто актуальную, но и принципиально решаемую.
Основными задачами коррекции детского развития являются:
1) коррекция отклонений в психическом развитии на основе создания оптимальных возможностей и условий для развития личностного и интеллектуального развития ребенка;
2) профилактика негативных тенденций личностного и интеллектуального развития.
Принципы коррекционной деятельности:
1. Принцип системности коррекционных, развивающих и профилактических задач и принцип системности психики, сознания и деятельности.
Цели и задачи любой коррекции должны быть сформулированы как система задач трех уровней:
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – 6-е изд. – М.: Академический проект, 2001 – с.480
2. Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — с. 592
3. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000. — с. 255
4. Реан А.А. Психология и психодиогостика личности. – М.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2007 – с.255
5. Смирнова Е. О. Психология ребенка: Учебник для педвузов и педучилищ - М., 1997
6. Тутушкина М.К. Практическая психология: Учебник – 6-е изд. - М.: Бизнес – Пресса, 2009 – с.368
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.