Зачем человеку наука "Логика"

Не зная логики, человек может чувствовать, что или он сам, или кто-то другой рассуждает неправильно, что доказательство того или иного положения построено неверно. Но в чем ошибка? Как найти ошибку в доказательстве какого-либо положения? Более того, как доказать, что собеседник ошибается? Ведь простое утверждение: «Вы ошибаетесь» — никого не убедит. Нужно указать, в чем человек ошибается. Если, например, выдвинув какое-либо положение, доказывают другое, сходное с первым, а затем утверждают, что доказано первое, то нужно вскрыть в этом доказательстве ошибку, сославшись па соответствующие правила и законы логики.

Изучение логики помогает не только убеждать людей в ошибочности их рассуждений, но и ускоряет нахождение ошибок в рассуждениях. Изучив типичные ошибки и приобретя навыки их обнаружения, их замечают мгновенно, почти автоматически.
Являясь теоретической наукой, логика объясняет, почему тот или иной способ рассуждения является правильным или неправильным. Это дает возможность анализировать способы рассуждения, с которыми раннее человек даже не встречался.
Выдающийся ученый средневековья Аль-Фараби ао "Вводном трактате в логику" пишет о задачах этой науки следующее: "Нашей целью является рассмотрение искусства логики, искусства, которое содержит в себе вещи, ведущие разум к правильному мышлению всякий раз, когда существует возможность ошибки, и которое указывает на все предосторожности против заблуждения всякий раз, когда делается какой-либо вывод при помощи разума. Его положение по отношению к разуму подобно положению искусства грамматики по отношению к языку, и так же грамматика, исправляет язык людей, для нужд которого она создана, наука логики исправляет разум, с тем, чтобы мышление протекало правильно всякий раз, когда существует возможность ошибки".
Особенно полезно знать логику педагогическим работникам, поскольку эффективность учебного процесса во многом определяется четкостью понятий, которые должны усвоить учащиеся, правильной формулировкой проблем, разрешить которые предполагается в процессе обучения, аргументированностью утверждений преподавателя. Многие выдающиеся педагоги придавали логической подготовке учителя такое же значение, как и его специальной ("предметной") подготовке. Такого мнения придерживались К.Д. Ушинский и В.А. Сухомлинский. Первый их них отводил логике роль пропедевтики всех наук, а второй ставил учителем задачу формирования логической культуры школьника в процессе обучения. В.А. Сухомлинский писал: "Я стремился к тому, чтобы законы мышления дети осознавали как стройное сооружение, архитектура которого подсказана еще более стройным...

Выдающийся ученый средневековья Аль-Фараби во Вводном трактате в логику» пишет следующее о задачах этой науки: «Нашей целью является рассмотрение искусства логики, искусства, которое содержит в себе вещи, ведущие разум к правильному мышлению всякий раз, когда существует возможность ошибки, и которое указывает на все предосторожности против заблуждения всякий раз, когда делается какой-либо вывод при помощи разума. Его положение по отношению к разуму подобно положению искусства грамматики по отношению к языку, и так же, как грамматика исправляет язык людей, для нужд которого она создана, наука логики исправляет разум с тем, чтобы мышление протекало правильно всякий раз, когда существует возможность ошибки»1.