Проблема детской беспризорности в России

Проблемы детей из объекта демографической политики становятся объектом политики национальной. Подобная ситуация определяется не только снижением рождаемости. Более серьёзный фактор – снижение у детей качественных характеристик: ухудшение физического и социального здоровья детского населения. Фактический развал российской системы общественного воспитания и образования детей имеет серьёзные последствия, одно из которых социальная дезодаптация детей, проявляющаяся в широком спектре отклоняющегося (девиантного) поведения: бродяжничество, беспризорность, ранняя алкоголизация и наркомания, правонарушения.

Объектом представленной работы является социализация личности, основные агенты которой - семья, детские дома и школьные учреждения. Нормы поведения и ценностные установки начинают усваиваться ребенком с раннего детства, поэтому равнодушие к детям, отсутствие правильной работы с ними приводит к появлению различных социальных проблем, в том числе к проблеме беспризорности, выступающей предметом данной работы.
Цель курсовой работы – раскрыть проблему беспризорности для профилактики данного явления в России. Для этого необходимо решить ряд следующих задач: рассмотреть генезис проблемы, начиная с момента ее появления до сегодняшних дней; проанализировать прошлый опыт борьбы с данным явлением; выявить причины масштабности этого явления в современной российском обществе на основе статистических данных, а также исследований, проводимых специалистами, работающими в этой области; представить структурированную систему имеющихся предложений и путей решения по ликвидации детской беспризорности.
Работа состоит из двух глав. В первой главе автор рассматривает проблему беспризорности в рамках прошлого XX века, разделив его на социалистический и пореформенный периоды. Вторая глава – детальное изучение детской беспризорности в наши дни, где приводятся не только данные статистики, но и рассматриваются нормативно-правовые акты, предлагаются пути решения, делаются соответствующие выводы.
Все увеличивающиеся в стране масштабы детской беспризорности вызывают беспокойство. Детям требуется помощь. Но семья не может самостоятельно справится с этой проблемой. Причин тому множество: изменение отношения к детям; отсутствие взаимопонимания и доверия между детьми и родителями, учителями и, вообще, взрослыми; ухудшение материального положения семей; развал системы внешкольных и досуговых учреждений; ограничение доступа детей к образованию.
Наличие таких детей, а затем и взрослых будет сдерживать интеллектуальное развитие общества. Эти люди не станут созидателями, они изначально не могут...

Все увеличивающиеся в стране масштабы детской беспризорности вызывают беспокойство. Детям требуется помощь. Но семья не может самостоятельно справится с этой проблемой. Причин тому множество: изменение отношения к детям; отсутствие взаимопонимания и доверия между детьми и родителями, учителями и, вообще, взрослыми; ухудшение материального положения семей; развал системы внешкольных и досуговых учреждений; ограничение доступа детей к образованию.
Наличие таких детей, а затем и взрослых будет сдерживать интеллектуальное развитие общества. Эти люди не станут созидателями, они изначально не могут иметь такую цель, так как привыкают довольствоваться малым. Все это остро ставит вопрос о преодолении и недопущении подобных явлений.
В этой ситуации необходимо незамедлительное принятие мер. Их отсутствие будет иметь необратимый характер. Беспризорные дети все меньше нуждаются в помощи общества и все больше рассчитывают на самих себя. «Вернуть» их в общество становится все тяжелее, и требуется больше усилий. Это пагубно скажется на детях, так как именно в данном возрасте закладываются основы их дальнейшей жизни, и достаточно велика вероятность того, что они не смогут, а в ряде случаев и не захотят изменить свою жизнь.
Это скажется и на обществе, так как оно вынуждено будет расплачиваться за свое невнимание и незаинтересованность в судьбе этих детей: будет расти число преступлений и преступников среди подростков и молодежи, причем, очевидно, более жестоких, так как у этих детей не было и нет перед глазами никаких положительных примеров. Они не видели уважения к себе, и окружающие не ценили их как личность, точно так же и они не будут ценить ничью жизнь и не потому, что они плохие, а потому, что их этому не учили.