Характеристика основных типов музыкальных занятий и их использование в работе

Музыкальные занятия — основная форма организации воспитания, обучения, развития детей — базируется на обязательных программных требованиях, составленных с учетом возрастных особенностей дошкольников. Это форма учебного процесса, в котором одновременно участвуют все дети того или иного возраста [2].
Занятия включают чередование различных видов деятельности (пения, ритмики, слушания музыки, игры на детских инструментах, ознакомления с элементами музыкальной грамоты) и обеспечивают тем самым разностороннее развитие музыкальных способностей детей. Занятия содействуют воспитанию многих положительных качеств личности ребенка.

1. Битус, А. Развитие музыкальности ребёнка в условиях дошкольного учреждения. //Пралеска. 2003. № 11. - С. 11-13.
2. Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А.Ветлугиной.– М.: Просвещение, 1989. – 270 с.
3. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. для высш. и сред. учеб. заведений / О.П.Радынова, А.И.Катинене, М.Л.Палавандишвили. – М.: Изд. центр Academia, 2000. – 235 с.
4. Сомов, В.А. Эстетическое воспитание: проблемы, поиски, находки. Сборник статей по теории и практике эстетического воспитания. - М.: 1994. - 365 с.
5. Тарасова, К.В., Рубан, Т.Г. Основа системы музыкального воспитания. //Дошкольное воспитание. 1999. № 11. - С. 8-13.
6. Теплов, Б.М. Об изучении ти¬пологических свойств нервной системы и их психологических явлений. //Вопросы психологии. 1975. № 5. - С. 76-79.
7. Ходонович, Л. Музыкальное творчество и игровая деятельность. //Пралеска. 2000. № 3. - С. 20-24.