Факторы развития личности

Актуальность исследования: в развитии человека важную роль играет семья. Ребенок всегда глубоко страдает, если рушится семейный очаг. Разделение семьи или развод, даже когда все происходит в высшей степени вежливо и учтиво, неизменно вызывает у детей психический надлом и сильные переживания, которые могут вести к увеличению уровня тревожности и других негативных последствий в эмоциональном развитии, особенно в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования: эмоциональное развитие детей в младшем школьном возрасте у детей из полных семей существенно отличается от детей младшего школьного возраста из неполных семей, а именно уровень тревожности у детей из неполных семей значительно выше.
Цель исследования: исследование факторов развития личности.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике эмоционального развития (уровня тревожности) у младших школьников из неполных и полных семей;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: факторы развития личности.
Объект исследования: эмоциональная сфера младших школьников из неполных и полных семей.
Методы и методики: метод тестирования (методики измерения уровня тревожности Дж.Тейлора).
База исследования: СШ № 168 г. Минска.

В работе было выяснено, что одним из ключевых факторов развития личности является семья. В данной курсовой работе были рассмотрены теоретические аспекты влияния социальной среды на уровень тревожности в младшем школьном возрасте. Было проведено психодиагностическое исследование, посвященное изучению уровня тревожности детей из полных и неполных семей.
Особого внимания требуют дети с устойчивой личностной тревожностью. Вопрос о ее происхождении остается дискуссионным. Специалисты, рассматривающие тревожность как свойство темперамента, подчеркивают ее природную обусловленность как свойство темперамента, подчеркивают ее природную обусловленность индивидуальными особенностями эндокринной и нервной систем. При рассмотрении тревожности как характеристики личности решающая роль в ее возникновении признается за социальными факторами.
Преодоление личностной тревожности, в том числе и школьной, требует специальной психотерапевтической работы, ориентированной на источник тревожности. От педагогов и родителей требуется повышенное внимание к потребностям ребенка, создание обстановки, способствующей формированию у него уверенности в своих силах. Важную роль играет также устранение тревожности у самих воспитателей с целью исключить возможность психического "заражения" ребенка этим состоянием.
Исходя из анализа результатов практической части курсовой работы, можно сделать вывод о том, что гипотеза, поставленная до проведения диагностической процедуры, была полностью подтверждена. То есть социальная среда оказывает существенное влияние на уровень тревожности у детей младшего школьного возраста. А именно дети из неполных семей имеют более высокий уровень тревожности.
Следовательно, данные результаты открывают нам выход на такие перспективы научного познания как разработка и осуществление коррекции, а также предвосхищение и профилактики повышенного уровня тревожности у детей из неполных семей.