Подходы к периодизации детства и ведущего вида деятельности

Актуальность исследования: На сегодняшний день, к сожалению, не существу¬ет единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека, хотя в разное время предпринимались многочисленные попытки созда¬ния возрастной периодизации. В результате этого появилось множество различных классификаций, а единой классификации так и не было создано. Вмес¬те с тем можно отметить и наличие общих тенденций в различных возрастных периодизациях, а также бли¬зость некоторых из них между собой.
Цель исследования: изучить подходы к периодизации детства и ведущего вида деятельности.
Задачи исследования:
• Рассмотреть периодизации детства различных авторов;
• Рассмотреть особенности ведущих видов деятельности в разных возрастных периодов.
Предмет исследования: подходы к периодизации детства и ведущего вида деятельности.
Объект исследования: периодизации детства.
Метод исследования: теоретический анализ литературы.
Структура работы: введение, глава 1, глава 2, заключение, список используемой литературы, приложение.

Возрастная периодизация позволяет описывать факты психической жизни ребенка в контексте пределов возраста и интерпретировать закономерности достижений и негативных образований в конкретные периоды развития.
Возрастные этапы психического развития нетождественны биоло¬гическому развитию. Возрастная периодизация имеет исторические основания. Каждое общество определяет границы детства, исходя из традиционно сложившихся возрастных периодов человека.
В основе возрастной периодизации Д. Б. Эльконина лежат ведущие деятельности, определяющие возникновение психологических новообра¬зований на конкретном этапе развития. Рассматриваются отношения продуктивной деятельности и деятельности общения.
Согласно, Выготскому, мы приходим к уяснению основного закона динамики возрастов. Согласно закону, силы, дви¬жущие развитие ребенка в том или ином возрасте, с не¬избежностью приводят к отрицанию и разрушению самой основы развития всего возраста, с внутренней необходи¬мостью определяя аннулирование социальной ситуации развития, окончание данной эпохи развития и переход к следующей, или высшей, возрастной ступени.
Отталкиваясь от современных ему теорий развития, Выготский сразу же отказывает в истинности периодизациям, построенным на основе других процессов, так или иначе связанных с психическим развитием (например, проведение параллели с филогенезом человека), отказывает периодизациям, построенным на выделение какого-либо одного признака развития как условного критерия для его членения на периоды (например, процессы дентиции, т.е. развития зубов) и отказывает периодизациям, построенным на количественном, «ростовом» понимании развития (периодизация Гезелла). Выготский конкретизирует положение, заявленное еще Аристотелем, что основанием для деления жизни человека на возрастные периоды может быть только само психическое развитие и предлагает свою периодизацию.
Таким образом, в данной курсовой работе был осуществлен теоретический анализ по теме курсовой работы, а именно «Подходы к...