Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей

Гипотеза исследования: уровень тревожности влияет на профессиональную активность, то есть чем выше уровень тревожности, тем ниже профессиональная активность молодых педагогов.
Цель исследования: изучить затруднения в педагогической деятельности начинающих учителей.
Задачи исследования:
• Рассмотреть особенностей педагогической деятельности начинающего учителя;
• Рассмотреть затруднения начинающего учителя в педагогическом общении;
• Рассмотреть организацию помощи молодому учителю;
• Провести диагностику личностной тревожности и профессиональной активности молодого педагога;
• Провести математическую обработку данных.
Предмет исследования: затруднения в педагогической деятельности начинающих учителей.
Объект исследования: педагогическая деятельность педагога.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы.
Структура работы: введение, глава 1, глава 2, заключение, список используемой литературы.

Качество образования во многом определяется компетентностью учителя в профессиональной деятельности. Профессионализм приходит к учителю с опытом. В настоящее время высшие учебные заведения стараются дать будущим учителям самые современные психолого-педагогические знания, пытаются сформировать у студентов педагогическое мышление, способность к педагогическому прогнозированию.
Практика же показывает, что начинающие учителя оказываются подготовлены к профессии более теоретически, нежели практически. При этом с первого же дня работы начинающий педагог имеет те же обязанности и несет ту же ответственность, что и учителя с многолетним стажем. Учащиеся, родители, как правило, не делают скидки на молодость и неопытность. Таким образом, возникает противоречие между больше теоретической подготовкой начинающего учителя и практической его неготовностью к педагогической деятельности. В условиях реформирования школы это извечное противоречие становится особенно актуальным, так как требования к повышению профессиональной компетенции и ответственности каждого специалиста возрастают.
Достаточно полно исследованы затруднения в педагогической деятельности учителей. Этой проблеме посвящены фундаментальные работы Н.В.Кузьминой, Т.С. Поляковой, а также кандидатская диссертация Г.В.Брагиной. Категория начинающих учителей (стаж работы которых составляет 0-5 лет), испытывает значительные затруднения в педагогической деятельности. Это показано в работах Т.С. Поляковой, С.Г. Вершловского, Г.С. Засобиной и других.
В первые годы профессиональной деятельности молодой учитель испытывает многочисленные стрессы в силу неподготовленности к условиям работы, а именно: по причине дефицита информации о специфике образовательного учреждения, школьного коллектива, родительского социума, а также вследствие недостаточности у начинающего педагога навыков работы в статусе классного руководителя и низкого уровня развития коммуникативных навыков.
Поэтому исследования, направленные на решение указанных...