    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Основные направления работы с гиперактивными детьми
| курсовые работы, Психология Объем работы: 47 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 576 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание
Введение 3
Глава 1. Гиперактивность у детей дошкольного возраста 5
1.1. Гиперактивность как психолого-педагогическая проблема 5
1.2. Особенности проявления гиперактивности у детей дошкольного возраста 6
1.3. Принципы и факторы, влияющие на проявление гиперактивности у детей 10
1.4. Направление коррекционной работы с гиперактивными детьми 13
1.5. Особенности работы с родителями гиперактивных детей 18
Глава 2. Практическая работа с гиперактивными детьми 24
2.1. Методы выявления гиперактивности у детей 24
2.2. Комплекс игр, направленных на снижение гиперактивности у детей 27
2.3. Рекомендации для воспитателей и родителей по конструктивному взаимодействию с гиперактивными детьми 35
Заключение 39
Список литературы 41
Список терминов 44
Приложение 1 46
Приложение 2. 47
Введение 3
Глава 1. Гиперактивность у детей дошкольного возраста 5
1.1. Гиперактивность как психолого-педагогическая проблема 5
1.2. Особенности проявления гиперактивности у детей дошкольного возраста 6
1.3. Принципы и факторы, влияющие на проявление гиперактивности у детей 10
1.4. Направление коррекционной работы с гиперактивными детьми 13
1.5. Особенности работы с родителями гиперактивных детей 18
Глава 2. Практическая работа с гиперактивными детьми 24
2.1. Методы выявления гиперактивности у детей 24
2.2. Комплекс игр, направленных на снижение гиперактивности у детей 27
2.3. Рекомендации для воспитателей и родителей по конструктивному взаимодействию с гиперактивными детьми 35
Заключение 39
Список литературы 41
Список терминов 44
Приложение 1 46
Приложение 2. 47
Введение
По очень точному замечанию детского невропатолога, врача В.И. Гарбузова, никакая другая детская трудность не вызывает так много нареканий и жалоб родителей и воспитателей детских садов как эта, весьма распространенная в дошкольном возрасте, - гиперактивность.
Прежде всего, необходимо выяснить, что означает слово «гиперактивный». «Гипер...» - (от греч. Hyper - над, сверху) - составная часть сложных слов, указывающая на превыш
По очень точному замечанию детского невропатолога, врача В.И. Гарбузова, никакая другая детская трудность не вызывает так много нареканий и жалоб родителей и воспитателей детских садов как эта, весьма распространенная в дошкольном возрасте, - гиперактивность.
Прежде всего, необходимо выяснить, что означает слово «гиперактивный». «Гипер...» - (от греч. Hyper - над, сверху) - составная часть сложных слов, указывающая на превыш
Заключение
Первоначальная работа с гиперактивным ребенком должна осуществляться индивидуально. На этом этапе работы можно обучить ребенка не только слушать, но и слышать – понимать инструкции взрослого, проговаривать их в слух, формулировать систему правил поведения в общении и в процессе выполнения конкретного задания. Заранее обговорите правила, за выполнение которых ребенок получает вознаграждение. Ребенка надо чаще поощрять, например, каждые 15 – 20 минут выдавать жетоны, которые в течение дня он может менять на награды: право идти на прогулку в первой паре и т.д.
Необходимо помнить. Что инструкции гиперактивному ребенку должны быть очень четкими и краткими (не более 10 слов).
Зачастую эти дети склонны к манипулированию родителями и педагогами. Чтобы не допустить этого, взрослому надо помнить: в любой ситуации он должен сохранять спокойствие.
Т.к. большое количество людей ребенка возбуждает, старайтесь садить его на первые парты, чтобы он не видел перед собой большого количества людей.
Следующий этап – вовлечение гиперактивного ребенка в групповые виды деятельности. Сначала желательно включать гиперактивного ребенка в работу и в игру с малой подгрупп
Первоначальная работа с гиперактивным ребенком должна осуществляться индивидуально. На этом этапе работы можно обучить ребенка не только слушать, но и слышать – понимать инструкции взрослого, проговаривать их в слух, формулировать систему правил поведения в общении и в процессе выполнения конкретного задания. Заранее обговорите правила, за выполнение которых ребенок получает вознаграждение. Ребенка надо чаще поощрять, например, каждые 15 – 20 минут выдавать жетоны, которые в течение дня он может менять на награды: право идти на прогулку в первой паре и т.д.
Необходимо помнить. Что инструкции гиперактивному ребенку должны быть очень четкими и краткими (не более 10 слов).
Зачастую эти дети склонны к манипулированию родителями и педагогами. Чтобы не допустить этого, взрослому надо помнить: в любой ситуации он должен сохранять спокойствие.
Т.к. большое количество людей ребенка возбуждает, старайтесь садить его на первые парты, чтобы он не видел перед собой большого количества людей.
Следующий этап – вовлечение гиперактивного ребенка в групповые виды деятельности. Сначала желательно включать гиперактивного ребенка в работу и в игру с малой подгрупп
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.