    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Планирование учебно-воспитательной работы по химии в средней школе Тема "Металлы"
| дипломные работы, Педагогика Объем работы: 65 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 590 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание
Введение 2
Раздел 1. Теоретические основы методики составления дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности при изучении темы "Металлы" школьного курса химии" 7
1.1. Историческое развитие идей дифференцированного обучения 7
1.2. Сущность, цели и форма дифференцированного обучения 11
1.3. Психолого - педагогические основы и критерии дифференцированного обучения 17
1.4. Процесс формирования практических умений и навыков при использовании дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 24
1.5. Методы обучения, используемые при введении методики использования дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 28
Раздел 2. Экспериментальная работа на уроках химии по формированию практических умений и навыков при использовании дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 33
2.1. Основы методики составления заданий с нарастающей степенью трудности при изучении темы "Металлы" школьного курса химии 33
2.2. Разработка методических рекомендаций при составлении дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 34
2.3. Апробация и анализ результатов формирования практических умений и навыков при использовании в обучении дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 46
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55
Введение 2
Раздел 1. Теоретические основы методики составления дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности при изучении темы "Металлы" школьного курса химии" 7
1.1. Историческое развитие идей дифференцированного обучения 7
1.2. Сущность, цели и форма дифференцированного обучения 11
1.3. Психолого - педагогические основы и критерии дифференцированного обучения 17
1.4. Процесс формирования практических умений и навыков при использовании дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 24
1.5. Методы обучения, используемые при введении методики использования дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 28
Раздел 2. Экспериментальная работа на уроках химии по формированию практических умений и навыков при использовании дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 33
2.1. Основы методики составления заданий с нарастающей степенью трудности при изучении темы "Металлы" школьного курса химии 33
2.2. Разработка методических рекомендаций при составлении дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 34
2.3. Апробация и анализ результатов формирования практических умений и навыков при использовании в обучении дифференцированных заданий с нарастающей степенью трудности 46
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55
Введение
Актуальность исследования определяется целым рядом обстоятельств. Так, в Российской Федерации в настоящее время последовательно осуществляется демократизация и гуманизация системы образования в соответствии с государственной политикой в этой области. Федеральная Программа развития образования (1999) и
Актуальность исследования определяется целым рядом обстоятельств. Так, в Российской Федерации в настоящее время последовательно осуществляется демократизация и гуманизация системы образования в соответствии с государственной политикой в этой области. Федеральная Программа развития образования (1999) и
Заключение
Обобщая все вышесказанное можно сделать следующий вывод – рекомендации для учителя:
1. Учителю надо ориентироваться не на отдельные принципы обучения, а на их систему, обеспечивая научно обоснованный выбор целей, отбор, содержания, методов и средст
Обобщая все вышесказанное можно сделать следующий вывод – рекомендации для учителя:
1. Учителю надо ориентироваться не на отдельные принципы обучения, а на их систему, обеспечивая научно обоснованный выбор целей, отбор, содержания, методов и средст
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.