    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Cоздание педагогических условий для эмоционального благополучия ребёнка в семье
| курсовые работы, Психология Объем работы: 41 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 438 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание
Введение 2
Глава 1. Участие педагога в эмоциональном развитии детей 7
1.1.Определение и сущность эмоционального благополучия ребенка 7
1.2. Роль педагога-воспитателя в формировании эмоционального благополучия детей дошкольного возраста 10
1.3. Организация работы педагога-воспитателя 11
1.4. Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости 12
Глава 2. Семейное воспитание 18
2.1. Особенности воспитания ребёнка в семье 18
2.2. Воспитательный потенциал семьи как важный фактор 21
успешного развития ребёнка 21
2.3. Вклад психоанализа в разработку проблемы эмоционального благополучия у детей 25
Заключение 35
Литература 40
Введение 2
Глава 1. Участие педагога в эмоциональном развитии детей 7
1.1.Определение и сущность эмоционального благополучия ребенка 7
1.2. Роль педагога-воспитателя в формировании эмоционального благополучия детей дошкольного возраста 10
1.3. Организация работы педагога-воспитателя 11
1.4. Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости 12
Глава 2. Семейное воспитание 18
2.1. Особенности воспитания ребёнка в семье 18
2.2. Воспитательный потенциал семьи как важный фактор 21
успешного развития ребёнка 21
2.3. Вклад психоанализа в разработку проблемы эмоционального благополучия у детей 25
Заключение 35
Литература 40
Введение
Актуальность исследования. В последние годы в отечественном образовании все большее значение приобретает коррекционно-развивающий аспект. Наряду с увеличивающейся медико-психологической помощью школе современная наука предлагает и новые педагогические методы диагностики и коррекции нарушений развития, в которых, как было отмечено на Коллегии МО РФ, посвященной реализации Федеральной программы развития образования, сегодня нуждаются 35 - 45% детей от их общего контингента (Вестник образования, 1996 г., №4).
Семья́ — социальная группа, обладающая исторически определенной организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
Семья является важнейшей ценностью в жизни многих людей, живущих в современном обществе. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние. Для ребенка семья — это среда, в которой непосредственно складываются условия его физического, психического, эмоционального, интеллектуального развития. Для взрослого человека семья представляет собой источник удовлетворения ряда его потребностей
Актуальность исследования. В последние годы в отечественном образовании все большее значение приобретает коррекционно-развивающий аспект. Наряду с увеличивающейся медико-психологической помощью школе современная наука предлагает и новые педагогические методы диагностики и коррекции нарушений развития, в которых, как было отмечено на Коллегии МО РФ, посвященной реализации Федеральной программы развития образования, сегодня нуждаются 35 - 45% детей от их общего контингента (Вестник образования, 1996 г., №4).
Семья́ — социальная группа, обладающая исторически определенной организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
Семья является важнейшей ценностью в жизни многих людей, живущих в современном обществе. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние. Для ребенка семья — это среда, в которой непосредственно складываются условия его физического, психического, эмоционального, интеллектуального развития. Для взрослого человека семья представляет собой источник удовлетворения ряда его потребностей
Заключение
Педагоги обязаны обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, сохранить и укрепить его психофизическое здоровье, способствовать становлению образа «Я»; формировать базовые качества личности, обеспечивающие успешную социализацию ребенка; развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения в данном возрасте; формировать представления о таких универсальных ценностях, как жизнь, здоровье, счастье, природа, красота, общение, познание, человек, гуманизм, добро, труд, милосердие, любовь, свобода, личность, мир, справедливость; воспитывать «участное», деятельностное отношение
Педагоги обязаны обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, сохранить и укрепить его психофизическое здоровье, способствовать становлению образа «Я»; формировать базовые качества личности, обеспечивающие успешную социализацию ребенка; развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения в данном возрасте; формировать представления о таких универсальных ценностях, как жизнь, здоровье, счастье, природа, красота, общение, познание, человек, гуманизм, добро, труд, милосердие, любовь, свобода, личность, мир, справедливость; воспитывать «участное», деятельностное отношение
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.