Формирование ценностных основ личности в процессе социализации ребенка дошкольного возраста

Введение

Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков и усвоения различных видов деятельности. Формируются качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему. Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности — игре, речевом общении, рисовании, конструировании, музыкальной деятельности и др. Организация этих видов деятельности, руководство ими, забота об их совершенствовании, о приобретении ими коллективного и (по мере накопления детьми соответствующего опыта) свободного самодеятельного характера должны постоянно находиться в центре внимания педагогов.
На любой возрастной ступени ребенок приобретает не только общие для всех детей черты характера, но и свои собственные, индивидуальные особенности психики и поведения. Быть человеком — это значит не только быть ”таким, как все”, владеть всем, чем владеют другие, но и быть неповторимой индивидуальностью с собственными вкусами, интересами и способностями.
Проблема ценностей и ценностных ориентаций личности разрабатывалась в философии (В. Г. Алексеева, С. Ф. Анисимов, В. А. Василенко, Г. Я. Головных, О. Г. Дробницкий,

Заключение
Проблема нравственного и духовного воспитания нуждается в решении на сегодняшний день. Уровень культуры молодого поколения достаточно низок. На это указывают и недостатки системы образования, и конечно, семейное воспитание ребенка. По всей видимости, в большинстве российских семей не уделяется внимания морально