Развитие звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием

Речь играет огромную роль в развитии человека. Расстройства речи нарушают возможность свободного общения с другими людьми. Осознание своего речевого недуга часто вызывает различные отрицательные эмоциональные состояния: чувство неполноценности, страх перед речью.
Всё это может влиять на формирование личности. Одним из серьёзных расстройств речи является заикание. Это самое распространённое нарушение речи, которое проявляется в расстройстве координации речедвигательных актов.
В настоящее время заикание представляет собой одну из острых проблем логопедии. Во всём мире признаётся, что оно является сложной проблемой как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Проблема заикания интенсивно изучается и освещается в литературе на протяжении всего 20-21 веков. Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров И.А. Сикорского, Н.Г. Неткачёва, В.А. Гиляровского.
Интерес к проблеме не падает и до настоящего времени, более того, начиная с 1994 года регулярно проходят Международные симпозиумы, посвящённые только проблеме заикания. Огромный интерес учёных всего мира к такому нарушению речи, как заикание, свидетельствует о том, что такая проблема существует и она актуальна.
В отечественной логопедии разработан оригинальный подход к оценке клинической картины заикания. Выделение двух форм: невротической и неврозоподобной, позволяет наиболее полно оценить не только судорожные проявления в речи заикающихся, но и особенности личности как в начальный период развития заикания, так и при его хронификации. Помимо судорожных запинок оно включает в себя нарушение высшей нервной деятельности, связанные в одних случаях с органическими поражениями центральной нервной системы, в других – с невротической реакцией. Наблюдаемая при заикании хронификация процесса вызывает, как правило, вторичную невротизацию в качестве реакции личности на основное заболевание, что делает заикание сложнейшим патологическим процессом, который может...

Заикание – это очень сложное и разностороннее нарушение речи, при котором в большей степени страдает темпо-ритмическая организация речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Во второй главе нашей курсовой работы мы раскрыли суть обследования детей старшего дошкольного возраста. В обследовании участвовало 3 ребёнка. В зависимости от полученных данных детей в содержание логопедической работы мы включили следующие направления:
• Организация специального охранительного режима для заикающихся;
• Техники невербального общения;
• Комплекс реабилитационных мероприятий;
• Логопедическая ритмика;
• Работа по формированию речевого дыхания;
• Упражнения для формирования диафрагмального выдоха;
• Работа над голосом;
• Нормализация просодической стороны речи;
• Воздействие на личность заикающегося дошкольника.

Таким образом, раннее выявление речевых нарушений, своевременная коррекционная помощь и профилактика возникновения заикания- это важнейшие задачи, стоящие перед логопедами, врачами, родителями заикающихся детей.
Необходимо помимо общего оздоровления организма (режим, физические упражнения, медикаментозные и физиотерапевтическое лечение), целенаправленного развития моторики (координация и ритмизация движений, развития тонкой артикуляционной моторики и т.п.), речевого дыхания, навыков саморегуляции мышечного тонуса и эмоционального состояния (психотерапия и, в частности, аутогенная тренировка), большое значение придается воспитанию личности и развитию социальных взаимоотношений.
Изученные теоретические источники, проведённое исследование детей старшего дошкольного возраста позволяет сделать вывод о необходимости проведения различной логопедической работы по преодолению, такого речевого нарушения, как заикания, во всех детских учреждениях.