Розробка і використання програмно-педагогічних засобів

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. РОЗРОБКА І ВИКОРИСТАННЯ ПРОГРАМНО-ПЕДАГОГІЧНИХ ЗАСОБІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ 6
1.1.Етапи розробки педагогічного сценарію 6
1.2. Визначення цілей використання ППЗ 6
1.3. Вибір способу створення педагогічних програмних засобів 9
1.4. Аналіз і відбір навчального матеріалу 10
1.5. Формалізація і структуризація навчального матеріалу 12
1.6. Зміст і оформлення програмних документів ППЗ 14
1.7. Алгоритм розробки ППЗ 16
1.8. Сценарій створення мультимедійної навчальної програми 17
РОЗДІЛ 2. АРХІТЕКТУРА ЕОМ 22
2.1. Архітектура комп'ютера 22
РОЗДІЛ 3. РОЗРОБКА І ВИКОРИСТАННЯ ПРОГРАМНО-ПЕДАГОГІЧНИХ ЗАСОБІВ ПРИ ВИВЧЕННІ ТЕМИ: «АРХІТЕКТУРА ЕОМ» 27
3.1.Основні напрямки використання інформаційних технологій у процесі навчання 27
3.2.Комп'ютерні технології у викладанні теми 28
3.3. Застосування комп'ютерних моделей у темі: «Архітектура ЕОМ» 30
3.4.Тестуючі програми 32
3.5.Можливості Інтернет для особистісного розвитку в процесі навчання 33
ВИСНОВОК 35
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 36

Як відомо, комп’ютери в освіті у нас стали активно використовувати понад десять років тому. Тоді науковці, методисти, викладачі, вчителі та інші мріяли й писали про те, що комп’ютери суттєво змінять процес навчання, а вони вчитимуть учнів і студентів за найкращими методиками, створеними кращими методистами і програмістами, причому у найкоротший термін зміниться вся система навчання.
Комп’ютер – це механізм для обробки інформації, досить складний і потужний, але все ж – механізм. Він може ефективно ввійти в наявну технологію навчання, стати її ланкою, на його основі можна формувати нові технології навчання. Проте ні в якому разі не слід механічно перекладати методичний досвід застосування старих засобів на цей, принципово новий.
На сучасному етапі чітко визначились три головні напрями використання комп’ютерів у навчальному процесі.
По-перше, це навчання технологій, що вимагають активного використання комп’ютера (графічний і текстовий редактори, робота у комп’ютерних мережах); навчання спеціалізованих технологій (створення музики, комп’ютерне конструювання і анімація, макетування і верстка і т. ін.).
По-друге, вивчення інформатики як науки, що розглядає інформаційно-логічні моделі.
По-третє, використання комп’ютера як технічного засобу під час вивчення основ наук, фундаментальних і технічних дисциплін у школі та ВНЗ.
Оволодіваючи інформаційною культурою, а також використовуючи інформаційно-телекомунікаційні технології в своїй професійній діяльності, вчитель будь-якої предметної сфери отримує:
• доступ до значного обсягу навчальної інформації;
• образну, наочну форму подання навчального матеріалу;
• підтримку активних методів навчання;
• можливість зробити навчання більш ефективним;
• інформатизацію процесу навчання конкретної освітньої галузі.
Говорячи про інформаційно-комунікаційні технології в освітньому закладі, слід розглянути можливості їхнього впровадження в навчальний процес. Доступ до ІКТ можуть мати:
• лише вчитель;
• лише учень;
• учень і...

Отже, програмні засоби навчального призначення, в яких використано елементи комп'ютерного моделювання, дозволяють викладачеві точніше та повніше продемонструвати різні предмети та явища, їх будову та властивості, що сприяє формуванню в учнів правильних та якісних знань (повних, глибоких, гнучких, конкретних, усвідомлених та міцних), бо отримані ними первинні враження є найдетальнішими, зрозумілими та досить повними.
Високі вимоги до якості знань та практичних вмінь учнів при обмеженій кількості часу передбачають застосування у процесі вивчення інформатики найбільш ефективних засобів, що сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів, забезпечують швидке й міцне опанування навчального матеріалу, розвивають їх пізнавальні здібності.
Актуальність використання ІТ в навчанні обумовлено тим, що в комп'ютерних технологіях закладені невичерпні можливості для навчання учнів на якісно новому рівні. Вони надають широкі можливості для розвитку особи учнів і реалізації їх здібностей. Використання анімації і звукового супроводу в повчальних програмах впливають на декілька каналів сприйняття навчаного (аудіальний, візуальний), що дозволяє при навчанні враховувати особливості кожного учня.
Комп'ютерні технології істотно підсилюють мотивацію вивчення інформатики, підвищують рівень індивідуалізації навчання, збільшують швидкість навчання і т.д.