Смысложизненные ориентации студентов

Особое место в вузе должна занять стратегия на раскрытие смысла жизни студентов в процессе обучения. При этом под смыслом жизни понимается «особое психическое образование, имеющее свою специфику возникновения, свои этапы становления, которое, приобретая относительную устойчивость и эмансипированность от породивших его условий, может существенно влиять на жизнь человека» [8, 9]. Смысл жизни динамичен и продолжает свое развитие и в юношеском, зрелом возрасте. На смысл жизни студентов оказывает существенное влияние условия жизни, окружающая среда.
Традиционно смысл жизни характеризуют как наиболее значимую для человека цель, самую главную идею, существенно обуславливающую его жизнедеятельность, его поведение, особенно в трудных ситуациях, на переломах жизненного пути [6]. Исследования показывают, что основная цель современных людей, хоть и очень значимая по своему содержанию, замкнулась в самой себе и стала изолированной от общественно ценных устремлений и оказалась связанной с материальным обеспечением, получением денег, покупкой жилья и т.п. По нашему мнению, такой смысл жизни не может стать позитивным фактором в становлении личности в юношеском возрасте. Как показывает практика, наибольшую ценность в самоосуществлении, получении удовлетворения от жизни имеют ценности высшего порядка, связанные в целом с миром, человечеством, обществом, с благополучием других.
В данной курсовой работе проверяется гипотеза о том, что смысложизненные ориентации студента имеют свои особенности.
Цель курсовой работы – изучение смысложизненных ориентации личности студентов – психологов.
Объект нашего исследования: смысловая сфера студентов -психологов 20 – 25 лет.
Предмет исследования: особенности смысложизненных ориентации студента-психолога.
Задачи:
1. Проанализировать теоретические подходы к понятию «смысл жизни».
2. Изучить теоретические подходы к понятию «смысл жизни» в психологии.
3. Определить понятия «смысложизненные ориентации» в юношеском возрасте.
4. Выявить...

1. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. М.: Смысл, 1988.
2. Братусь, Б.С. Смысловая сфера личности / Б.С. Братусь // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. Л.В. Куликов. – СПб: Питер, 2000. – С. 130-139.
3. Буякас, Т.М. Основания и условия профессионального становления студентов-психологов / Т.М. Буякас //Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 2005. № 2. С. 7–17.
4. Выготский, Л.С. Проблема сознания / Л.С. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. Т. 1. М., 1982. С. 156–167.
5. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка / М.Р. Гинзбург // Мир психологии и психология в мире. – 2007. – № 3.
6. Деркач, А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований / А.А. Деркач. – М., 1999. – 392 с.
7. Кон, И.С. В поисках себя. (Личность
8. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика / Д.А. Леонтьев. – М., 2009.
9. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев // Избр. произведения: в 2 т. Т. 2. М., 1983.
10. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд. полит. литературы. – 1975. – 304 с.
11. Леонтьев, Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. 1989. № 3. С. 11–21.
12. Леонтьев, Д.А. Психология смысла. Природа, структура, динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М., 1999. – 486 с.
13. Современные проблемы смысла жизни и акме: материалы VI-VII симпозиумов ПИ РАО / под ред. А.А. Бодалева, В.Э. Чудновского, Н.Л. Карповой, Г.А. Вайзер. – Самара: Издательство «НТЦ», 2002. – 422 с.
14. Франкл, В.М. Человек в поисках смысла / В.М. Франкл. М.: Прогресс, 1990.
15. Чудновский, В.Э. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности / В.Э. Чудновский // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 6. С. 5–11.